武大80后教授超百人：易中天曾破格留任

　　80后教授聚武大

　　用人打破年齡學(xué)歷限制本科生霸在實(shí)驗室

　　今年以來(lái)，28歲的“高富帥”鄧鶴翔、29歲當上正教授的美女教師袁荃，武漢大學(xué)的80后教授相繼走入公眾視野，引來(lái)陣陣驚嘆。

　　其實(shí)，武大的80后教授遠不止這兩位。水利水電學(xué)院的史良勝30歲便當上了教授，但他絲毫不覺(jué)得自己有什么特別：在他所在的學(xué)院，擁有副教授以上職稱(chēng)的80后就有10個(gè)以上。

　　武漢大學(xué)人才引進(jìn)辦公室主任邊金鑾告訴中國青年報記者，根據最新統計，武大的80后正、副教授共有100多位，其中，35歲以下的正教授有24名。

　　“這就是武大的特色，對于人才不拘一格，只要你真的有能力，學(xué)校就一定會(huì )為你創(chuàng )造發(fā)揮能力的條件。”史良勝說(shuō)。其實(shí)，不僅僅是年齡這條線(xiàn)，對高校用人卡得最兇的學(xué)歷要求，在武大也非鐵板一塊。比如，現在大名鼎鼎的易中天，也是留校不到一年，沒(méi)有本科學(xué)歷就被武大提拔為中文系副主任。

　　不拘一格降人才35歲以下升正副教授有單列通道

　　回溯歷史，民國以來(lái)，“不拘一格降人才”便一直是武大的傳統。

　　抗戰結束后，珞珈山下便迎來(lái)了“哈佛三劍客”。在時(shí)任國立武漢大學(xué)校長(cháng)周鯁生的力邀下，韓德培、吳于廑、張培剛3位年輕人漂洋過(guò)�；氐轿浯�，當時(shí)都還不滿(mǎn)35歲。

　　33歲的張培剛拒絕了哈佛和聯(lián)合國的工作邀請，一來(lái)到武大，便被任命為經(jīng)濟系主任。韓德培則在執教兩年后，于36歲時(shí)擔任法律系主任。

　　后來(lái)，他們成為公認的我國國際私法學(xué)、世界史學(xué)科和發(fā)展經(jīng)濟學(xué)的奠基人，被證明無(wú)愧于當年破格提拔的榮譽(yù)。

　　韓德培執教法學(xué)院60余年，“文革”時(shí)期，得益于他的努力，武大法律系才成為全國院系調整中僅有的3個(gè)被保留的綜合性大學(xué)法律系之一。至今，武大法學(xué)仍然在全國名列前茅。

　　而當年被不拘一格錄用的韓德培，在他所創(chuàng )辦的法學(xué)院也始終堅持著(zhù)這樣的理念，“對于青年學(xué)人，我們應該鼓勵他們，鞭策他們，先把他們提上來(lái)再說(shuō)。只要給機會(huì )，他們很快就能出成果。”

　　在他支持下，1998年，年僅32歲的肖永平因發(fā)表70余篇有分量的學(xué)術(shù)論文和多部專(zhuān)著(zhù)，被提拔為教授。葉必豐等一大批35歲左右的教師，也被破格晉升為教授或博導。

　　到了2004年，武漢大學(xué)在全國高校中率先實(shí)行“雙通道”：針對35歲以下的教師，專(zhuān)門(mén)開(kāi)通“增崗破格”聘任制。

　　28歲評上副教授，30歲評上正教授，史良勝經(jīng)歷的兩次職稱(chēng)評定，走的都是“增崗破格”通道。按照原有的規定，從講師到副教授至少要經(jīng)過(guò)4年的等待，從副教授到正教授，則至少需要再等5年。

　　“增崗破格”則打通了時(shí)間和名額上的限制，不僅可以未滿(mǎn)年限參評，還不占用學(xué)院正常的職稱(chēng)評審指標。每年，各個(gè)學(xué)院都可以單獨報送青年教師參加正、副教授職稱(chēng)的評選。

　　然而，用邊金鑾的話(huà)說(shuō)，沒(méi)有時(shí)間和名額的限制，意味著(zhù)要求候選人在更短的年限中做出更大的成果，也要接受比一般崗位更加嚴格的審核。對于一般崗位，要求評委會(huì )的投票超過(guò)三分之二，“增崗破格”的崗位則要求票數超過(guò)五分之四，且所有候選人都需要校級評委會(huì )表決通過(guò)。

　　在“增崗破格”方面，每年申報的人數都是最終入選人數的數倍，最終評上的，都是過(guò)五關(guān)斬六將的佼佼者。1985年生的鄧鶴翔在美國時(shí)，就在《科學(xué)》雜志發(fā)表兩篇論文，在《自然》雜志化學(xué)子刊發(fā)表1篇文章；化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院的袁荃和水利水電學(xué)院的史良勝則都是百篇全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎的獲得者。

　　英雄不問(wèn)出處五湖四海廣攬才俊

　　如果沒(méi)有上世紀80年代武大的破格留任，“學(xué)術(shù)超男”易中天到今天也許還只是新疆的一名中學(xué)教師。

　　1981年，原本在烏魯木齊鋼鐵公司子弟學(xué)校當老師的易中天，在武漢大學(xué)讀完了定向培養的3年研究生，按計劃應回到原單位工作。他的導師、年過(guò)古稀的胡國瑞先生急了：易中天是他“文革”后培養的第一個(gè)研究生，也是美學(xué)專(zhuān)業(yè)唯一的研究生，要是把他放走，正準備成立的美學(xué)研究所將面臨后繼無(wú)人的局面。

　　在胡國瑞的要求下，時(shí)任校長(cháng)劉道玉在去北京開(kāi)會(huì )時(shí)找到教育部部長(cháng)蔣南翔，要求破格留任易中天。通過(guò)校方、教育部與新疆維吾爾自治區政府協(xié)商，最終，劉道玉答應“以當年分配5個(gè)本科畢業(yè)生到新疆作為把易中天留下的交換條件”。

　　事實(shí)證明，易中天成為當時(shí)最受歡迎的教師之一。

　　武大對待人才的“不拘一格”，不僅不拘于年齡，更是不問(wèn)英雄出處。

　　曾被康生欽點(diǎn)為反革命分子，并入獄10年的楊小凱，調入武大教書(shū)時(shí)尚未得到平反。

　　到現在，武大引進(jìn)教師還堅持著(zhù)3個(gè)“三分之一”：海外三分之一，校外三分之一，校內三分之一，攬才不問(wèn)出身，只看業(yè)績(jì)。

　　如今被引進(jìn)的80后青年教師，待遇也大有改觀(guān)，不再像當年的易中天一樣，被迫擠在逼仄的筒子樓宿舍里。為了保障青年教師的收入，從2009年開(kāi)始，對于35歲以下的教師，武大開(kāi)始遴選“珞珈青年學(xué)者”：每年評選60名左右，聘期3年，享受每年6萬(wàn)元的崗位津貼，并由學(xué)校提供自主研究經(jīng)費(理工醫科20萬(wàn)～30萬(wàn)元，人文社會(huì )科學(xué)6萬(wàn)～10萬(wàn)元)。

　　史良勝博士畢業(yè)時(shí)，留在武大并非唯一選擇，國內外多所著(zhù)名高校都給了他高薪的OFFER。但最終，他選擇留下，一大原因就是武大給了青年教師最大的發(fā)展空間和最寬松的研究環(huán)境。學(xué)校鼓勵青年教師出國，他赴美進(jìn)修期間，工資和獎金一分不少。“如果你真的熱愛(ài)教學(xué)和科研，就不用擔心受限制，你一定會(huì )有用武之地。”史良勝說(shuō)。

　　研究型人才從哪里來(lái)本科學(xué)霸都在實(shí)驗室中

　　10年前，化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院教授李振也曾是武大最年輕的博士生導師。當時(shí)，28歲的他還只有副教授職稱(chēng)，便被學(xué)校“越位”授予博導稱(chēng)號。

　　如今，在李振的實(shí)驗室里，25歲的博士二年級學(xué)生武文博被稱(chēng)為新的“學(xué)霸”。在4年研究生期間，他已經(jīng)以第一作者身份發(fā)表了23篇SCI論文，總影響因子超過(guò)110，相當于30多個(gè)博士的畢業(yè)所需。武文博今年還榮獲中國青少年科技創(chuàng )新獎。

　　武文博坦言，自己在科研中取得的成績(jì)，在很大程度上因為“入門(mén)要趁早”：從大一起，他便進(jìn)入實(shí)驗室，大二開(kāi)始就跟著(zhù)現在的導師做課題。

　　長(cháng)期以來(lái)，武大都鼓勵本科生盡早進(jìn)入科研團隊，更鼓勵他們參與跨學(xué)科的研究。這是另一種“不拘一格”，使得學(xué)生能夠迅速找準興趣點(diǎn)，取得科研成果。很多本校培養的青年教授，實(shí)際上都曾受益于這種培養模式。

　　史良勝還記得，自己科研道路的開(kāi)始也是在讀大三的時(shí)候，在校園里看到一張“招聘廣告”。廣告的主人是資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院的一名老師，他希望面向全校，招收各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與他的野外調查課題。

　　那是2001年，這種為實(shí)驗室“招聘”學(xué)生的形式，在當時(shí)頗為流行。很多開(kāi)放式的課題，對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、年級要求都沒(méi)有限制，甚至文科生也可以加入。

　　傳統還在繼續，不過(guò)，現在的老師不用再去教學(xué)樓或海報欄里張貼廣告了。對于34歲的化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院付磊教授來(lái)說(shuō)，他只需要在自己的課題組網(wǎng)站上標注一句話(huà)：常年歡迎校內外具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的本科生、研究生和博士后加入本課題組。

　　如今，他的實(shí)驗室里有十幾名本科生、7名研究生。在實(shí)驗室里，本科生絕不是給老師或研究生打雜的，很多新的想法都源自他們。新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，學(xué)院還會(huì )把各個(gè)實(shí)驗室的學(xué)生打散，和各個(gè)實(shí)驗室的導師進(jìn)行面對面的交流。

　　到今天，“本科生進(jìn)實(shí)驗室”在武大已經(jīng)制度化，覆蓋絕大多數學(xué)生。實(shí)踐成果會(huì )作為“創(chuàng )新學(xué)分”，計入他們的總成績(jì)中。

　　碩士二年級學(xué)生馬鴻旭覺(jué)得，武大就是這樣一個(gè)平臺——“只要你有想做的事情，就一定能找到一起實(shí)現的人，找到指導的人，找到實(shí)現的地方”。從大二開(kāi)始，他就參與到自己所在的遙感學(xué)院的科研項目中。如今，到水利水電學(xué)院讀研后，他轉身做起了四五個(gè)本科生的“科研導師”。

　　良性循環(huán)正在形成——80后教授們的實(shí)驗室里，正在走出85后、90后的未來(lái)科研人員。