四川：至少3年才能不分文理高考減科目
2013-11-22 14:21:31四川新聞網(wǎng)
“逐步推行普通高�；诮y一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)的綜合評價(jià)多元錄取機制。探索全國統考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì )化考試一年多考”。自《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決 定》)中對高考的改革政策出臺后，引發(fā)網(wǎng)友大量關(guān)注。有網(wǎng)友提出“有沒(méi)有專(zhuān)門(mén)減小城鄉教育水平差距的政策出臺？”，還有網(wǎng)友對于“縣管校用”的提法不太了 解，另外有不少網(wǎng)友關(guān)心“哪些科目會(huì )被剔出高考？什么時(shí)候才能享受高考改革的成果？”
中國西部網(wǎng)網(wǎng)友“數學(xué)離開(kāi)我的世界”：以后高考哪些科目不考？高考以后會(huì )怎么變？
在此次《決定》中提到的有關(guān)推進(jìn)考試招生制度改革的部分，“全國統考減少科目、不分文理科”是亮點(diǎn)。不過(guò)，據省教育廳分管招生的相關(guān)負責人介 紹，這些措施都還沒(méi)有具體操作方案，為了落實(shí)《決定》，教育部剛召集各省開(kāi)了會(huì )，關(guān)于減少高考科目，“會(huì )上也只談了改革方向”，未涉及具體改革內容。
不過(guò)，有專(zhuān)家認為，只是在考試科目、考試形式上做改革調整，將很難打破當前的應試教育體系，緩解社會(huì )的考試焦慮。公眾關(guān)注的焦點(diǎn)應集中在《決 定》中提及的“探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生”等改革上。他說(shuō)，我國過(guò)去20年的高考改革，一直在高考科目上做文章，從7 門(mén)到6門(mén)，再到3+X，可應試教育的局面未有改觀(guān)，再單純談減少科目，很難讓高考改革起到效果，公眾和教育部門(mén)需關(guān)注的是高考的系統化改革。
該專(zhuān)家強調，目前高校在錄取時(shí)還是按單一的分數從高低結合志愿投檔錄取，這種唯分數的錄取方式，必然導致應試教育。而高考改革的必由之路就是實(shí)行“考試、招生相對分離”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是中學(xué)自主教學(xué)、考試社會(huì )組織、大學(xué)自主招生。
網(wǎng)友“不想上課”：《決定》里面說(shuō)高考減少科目、不分文理科還有一年多考、不設重點(diǎn)班等等政策，對于讀高一的我來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有機會(huì )經(jīng)歷這樣的變化？
相關(guān)專(zhuān)家說(shuō)：“此前考指委專(zhuān)家們曾經(jīng)討論的‘2020年高考改革的總體框架’，預計該框架方案會(huì )在12月份公布。其中對于各項高考改革會(huì )有更細 化的要求和導向，公眾的一些疑問(wèn)將得到解答”，但是，他也表示，在此前考指委專(zhuān)家們的多輪討論中，雖有涉及減少?lài)医y考科目、不分文理科的內容，但也未制 定出細化的時(shí)間表和步驟，“大體都是方向和思路”，需要各地根據自身情況制定適合的改革方案。
而四川省教育考試院相關(guān)負責人則認為，目前高中生肯定不會(huì )經(jīng)歷這些變化。他說(shuō)：“省內任何一項大的高考改革都需要經(jīng)過(guò)多輪調 研、論證后再開(kāi)始，并且從改革公布到實(shí)施的周期最少3年�？梢灶A見(jiàn)的是，目前的高中生肯定不會(huì )經(jīng)歷這些高考變化。但至于3年后四川高中會(huì )否取消文理分科、 減少考試科目，還得看教育部的具體方案如何表述”。
@四川發(fā)布網(wǎng)友“朝天椒”：這次考試招生制度改革有什么好處？
專(zhuān)家解釋說(shuō)：“《決定》中提出的推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專(zhuān)業(yè)機構組織實(shí)施、政府 宏觀(guān)管理、社會(huì )參與監督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端，把考試從‘指揮棒’變?yōu)?lsquo;服務(wù)器’，讓考試成為了解學(xué)生情況的一種途徑，同時(shí)鼓勵學(xué)生 更好地發(fā)展，不要因為一次考試丟失信心”。他說(shuō)，考試招生制度改革的根本目標是高校參考考試成績(jì)，再通過(guò)綜合評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，在相互充分了解的 基礎上雙向選擇，學(xué)生的選擇權有了，高等教育的質(zhì)量也會(huì )提高。
四川新聞網(wǎng)網(wǎng)友“騎行相伴”打來(lái)熱線(xiàn)：我們國家城鄉之間，不同學(xué)校之間義務(wù)教育師資水平差距明顯，有什么改革措施來(lái)平衡這種差距？
《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》)提出統籌城鄉義務(wù)教育資源均衡配置。國家教育部結合《決定》提出的實(shí)行校長(cháng)教師交流輪崗，決定，將在5個(gè)方面加大改革力度。
一、力爭用3至5年時(shí)間實(shí)現縣域內教師校長(cháng)交流的制度化、常態(tài)化。
二、根據各地實(shí)踐經(jīng)驗，明確在同一所學(xué)校連續工作或任教達到規定年限的校長(cháng)或教師，原則上均應交流。
三、實(shí)行輪崗交流制度與共享優(yōu)質(zhì)校長(cháng)教師資源相結合。
四、會(huì )同有關(guān)部門(mén)，在編制核定、崗位設置、職務(wù)(職稱(chēng))晉升、聘用考核、薪酬待遇、評優(yōu)評先等方面實(shí)行一系列優(yōu)惠政策，吸引鼓勵校長(cháng)教師到農村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作或任教。
五、建立“縣管校用”的義務(wù)教育教師管理制度，由縣級教育行政部門(mén)會(huì )同有關(guān)部門(mén)統一管理教師人事關(guān)系和聘任交流，使教師由“學(xué)校人”變成“系統人”，為校長(cháng)教師資源的均衡配置提供制度保障。
@四川發(fā)布網(wǎng)友“我是地皮”：“縣管校用”是什么？
“在校長(cháng)教師交流輪崗等方面，成都走在了全國的前列。”省教育廳相關(guān)工作人員介紹說(shuō)，“‘縣(區)管校用’，就是由區縣教育主管部門(mén)在城鄉學(xué)校 之間均衡配置教師資源。此舉打破了學(xué)校對教師的‘一校所有制’，打破了教師‘從一而終’的模式”。他說(shuō)，2012年，成都市縣域內義務(wù)教育學(xué)校校級干部交 流任職389人，教師交流4759人，占應交流人數的16%。“在今年公布的《省政府關(guān)于加強教師隊伍建設的實(shí)施意見(jiàn)》中，提出加強教師交流，積極探索 ‘縣管校用’管理模式，大力推進(jìn)縣域內義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)、教師定期輪崗交流，力爭每年教師交流數量達到轄區內教師總量10%左右”。(綜合新華社等)
教育部：出臺文理不分科方案“時(shí)間不會(huì )太長(cháng)”
教育部新聞發(fā)言人19日表示，出臺文理不分科的方案“時(shí)間不會(huì )太長(cháng)”。專(zhuān)家預計，方案可能在明年公布，即2014年秋季入學(xué)的高一新生就可執行文理不分科，2017年的高考執行文理不分科。
