“讓數學(xué)滾出高考”的吶喊其實(shí)蒼白無(wú)力

　　某居民小區有一朝正南方的居民樓，一樓是高6“的小區超市，超市以上是住房，在樓前15“處要蓋一樓高20“的新樓，當冬季正午的陽(yáng)光與水平線(xiàn)的夾角為32°時(shí)，問(wèn)：超市以上的居民住房采光是否有影響，為什么？

　　大家不要以為這是腦筋急轉彎，這其實(shí)就是一道數學(xué)題。但你若要我給出個(gè)答案，對不起，鄙人回答不上來(lái)，不是懶得動(dòng)腦筋，實(shí)乃學(xué)業(yè)不佳，數學(xué)尤其不佳。這是文科生的通病。關(guān)于學(xué)文科好還是學(xué)理科棒，文科誠可貴還是理科價(jià)更高的問(wèn)題，打中國現代教育開(kāi)始后恐怕?tīng)幷摼蜎](méi)停止過(guò)。

　　最近這種“你死我活”式的爭吵又開(kāi)始喋喋不休地上演了。伴隨多地密集出臺高考改革方案，不少省市拿英語(yǔ)開(kāi)刀，北京的新方案規定：2016年起高考英語(yǔ)從150分下調到100分。由此引發(fā)“高考英語(yǔ)到底是存還是廢”的站隊罵街。與此同時(shí)，很不幸的數學(xué)也躺著(zhù)中槍了，網(wǎng)友們高呼“讓數學(xué)滾出高考”，新浪微博關(guān)于“數學(xué)該滾出高考嗎”的調查顯示，在近10萬(wàn)網(wǎng)友參與的投票討論中，超7萬(wàn)的網(wǎng)友支持數學(xué)滾出高考，稱(chēng)自己僅是“做題機器”，實(shí)際生活中真正廣泛使用的只有加減乘除，買(mǎi)菜又用不著(zhù)函數……

　　這些扯旗式吶喊，公說(shuō)公理婆說(shuō)婆理，看似觀(guān)點(diǎn)非常實(shí)用，實(shí)則是一種簡(jiǎn)單而又粗暴的邏輯。認為某門(mén)學(xué)科根本用不上就不學(xué)，更是一種典型的功利化思維。數學(xué)作為理科的基礎學(xué)科，乃是屬于通識教育的內容，其鍛煉的是學(xué)生的邏輯思維及分析解決問(wèn)題的能力。而英語(yǔ)在全球化背景下的今天，也是一門(mén)應該掌握的語(yǔ)言。所以我并不建議從小就培養文理分化的思維，也不贊成學(xué)就一定要用到且要轉化為實(shí)際生產(chǎn)力的說(shuō)法�！肚f子》說(shuō)：“人皆知有用之用，而莫知無(wú)用之用也。”所謂“沒(méi)用”，實(shí)際上是沒(méi)有直接的“用”而已，說(shuō)不一定哪天你又會(huì )無(wú)形當中用得上。所以學(xué)的時(shí)候，先不要想有用沒(méi)用，要廣泛地涉獵知識和培養興趣，當到了一定年齡，有了自己的喜好觀(guān)點(diǎn)，傾向于哪門(mén)學(xué)科，再尊重自己內心的選擇，這樣其實(shí)更好。

　　理想和現實(shí)總是有些差距。興趣本該多元，可現行的應試教育體制和社會(huì )環(huán)境并不允許學(xué)生完全以?xún)刃倪x擇的方式發(fā)展。我們看到更多的是，學(xué)生天天晚自習、早自習，買(mǎi)很多的教材做很多的試卷花很多錢(qián)的補習，結果英語(yǔ)說(shuō)得只有中國人能聽(tīng)懂，數學(xué)補差越補越差……很多教育之怪現象層出不窮。我們陷在了“好好學(xué)，好好干，好好混口飯”的實(shí)用主義思維里不能自拔，根本沒(méi)有冷靜想想，“我學(xué)了什么，該怎么和自身成長(cháng)、社會(huì )貢獻掛上鉤”，“什么才是真正有用”。

　　我舉個(gè)例子，美國賓夕法尼亞大學(xué)在中國境內推出項目，選拔200名優(yōu)秀高中生，通過(guò)1年到1年半的脫產(chǎn)學(xué)習，順利進(jìn)入美國排名前50名的高校。就在前不久這個(gè)項目的招生面試中，一位奧數獲獎選手慘遭淘汰。為什么呢？據說(shuō)當時(shí)賓大的一位教授問(wèn)這名“高材生”：“你讀書(shū)讀得這么好，是為了什么？”他說(shuō)：“是為了掙錢(qián)。”教授又問(wèn)：“掙錢(qián)是為了什么？”他答：“為了周游世界。”“除了周游世界還想干什么？”“還可以買(mǎi)房子。”“買(mǎi)了房子還想干嗎？”“讓父母一起住”……最后，洋教授將這位奧數佼佼者淘汰了，原因是：“沒(méi)有回報社會(huì )之心，我們希望培養的是對社會(huì )有價(jià)值的人。”

　　與文理科實(shí)打實(shí)的分數相比，“價(jià)值觀(guān)”是否虛無(wú)縹緲得多？然而恰是這些貌似縹緲的東西在人心中扎根，才真正對這個(gè)國家有用。