職場(chǎng)調查：高考冠軍為何少有領(lǐng)軍者？（圖）

　　每年各地的高考冠軍，無(wú)一例外成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。不過(guò)，不久前中國校友會(huì )網(wǎng)發(fā)布最新調查報告則顯示，1977年恢復高考后的高考冠軍，很少人能稱(chēng)雄職場(chǎng)。商報記者調查也發(fā)現，當年的高考冠軍，如今基本都是金領(lǐng)或白領(lǐng)，不過(guò)，極少有人能成為他們所在領(lǐng)域的領(lǐng)軍者。

　　他們在職場(chǎng)遭遇了什么“解不開(kāi)的難題”，為何難在職場(chǎng)稱(chēng)雄？

　　案例

　　高考理科冠軍

　　工作不如意考研

　　“一個(gè)平凡的我成了高考頭名，我現在也很平凡，就像我的求學(xué)之路一樣。”23日傍晚，曉晨(化名)在電話(huà)中如此描述自己現在的生活狀態(tài)。幾年前，曉晨在高考中拿到了我市理科頭名的好成績(jì)，曾引來(lái)無(wú)數人艷羨的目光。當年她進(jìn)入了北京大學(xué)學(xué)習工商管理。

　　“北大都是精英，到處是比我強的人，根本沒(méi)有第一名的優(yōu)勢，自己只有更努力地學(xué)習。”曉晨說(shuō)，進(jìn)入北大后，來(lái)自各個(gè)省市的優(yōu)秀學(xué)生比比皆是，沒(méi)有人會(huì )特別說(shuō)起高考頭名的話(huà)題。性格比較內向的她加入了“耕耘社”、“談判協(xié)會(huì )”等多個(gè)社團，希望能夠全面發(fā)展。

　　四年后大學(xué)畢業(yè)，她成為北京通州一家大型國企人力資源部的員工。“住的是單位的房子，福利待遇也還不錯，我每天按時(shí)上下班，工作也不累，但生活太平淡了，也不是我想要的生活。”曉晨表示，她一度感到很迷茫。

　　曉晨坦言，因為她出身農村，家庭條件較差，從小學(xué)到中學(xué)一門(mén)心思撲在學(xué)習上，除了吃飯、睡覺(jué)就是學(xué)習，周末也舍不得去看場(chǎng)電影，更沒(méi)時(shí)間去培養興趣特長(cháng)。“跟其它同學(xué)和同事比起來(lái)，我確實(shí)沒(méi)有哪一方面比人家更優(yōu)秀。”曉晨說(shuō)，目前，她正在上研究生培訓班，打算報考研究生。

　　調查

　　重慶5個(gè)冠軍三個(gè)在媒體干活

　　曉晨只是重慶眾多高考冠軍中的一個(gè)。

　　今年6月17日，中國校友會(huì )網(wǎng)發(fā)布了最新《2013中國高考頭名調查報告》，報告顯示，1977年到2012年，重慶高考冠軍大多數都無(wú)法查詢(xún)到去向，查到職業(yè)狀況的僅4人。

　　商報記者綜合各方調查也僅核實(shí)了5名高考冠軍目前的職業(yè)現狀。其中，1977年畢業(yè)的我市高考頭名董運庭，目前是重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授；1981年的重慶高考冠軍，如今則在新聞單位就職；1999年重慶高考文科頭名秦方，如今是央視節目主持人；2007年畢業(yè)于重慶外國語(yǔ)學(xué)校的黃文帝當年拿到我市高考文科頭名，從北大畢業(yè)后，他放棄了研究生保送成為某中央媒體記者，他打算多積累經(jīng)驗再繼續深造；2006年畢業(yè)于重慶18中的王其光，也是我市當年高考理科頭名，從清華大學(xué)畢業(yè)后，他選擇了出國留學(xué)。

　　學(xué)界成就最高經(jīng)商從政非所長(cháng)

　　不僅重慶歷屆高考冠軍大多數就職現狀不明，從全國各地區來(lái)看也一樣。

　　《2013中國高考頭名調查報告》顯示，1977年恢復高考以來(lái)，中國各地區近2000名高考冠軍，7成難覓職場(chǎng)蹤跡。他們本科畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的比較少，大部分選擇在國內繼續攻讀碩士、博士學(xué)位，另有一部分則選擇出國留學(xué)深造。

　　國家督學(xué)、前云南省教育廳廳長(cháng)羅崇敏在渝接受商報記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，他曾經(jīng)做過(guò)統計，改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國的1800多名高考冠軍，很少有學(xué)生能成為本領(lǐng)域的專(zhuān)家。調查同時(shí)顯示，在高考冠軍中，學(xué)界成就最高的，3人當選中國兩院院士，1人入選國家“千人計劃”；經(jīng)商從政不是冠軍所長(cháng)，無(wú)人登上福布斯胡潤中國富豪榜，尚未出現省部級以上官員。從職業(yè)現狀分析看，他們的職業(yè)類(lèi)型呈現多樣化特征，行業(yè)領(lǐng)域分布較為廣泛。其中，從職業(yè)類(lèi)型來(lái)看，大都選擇金領(lǐng)或白領(lǐng)階層所從事的主流職業(yè)。相對而言，高考冠軍工作較為體面、經(jīng)濟收入較高，擁有較高的社會(huì )地位，從事的職業(yè)大多屬于“高薪職業(yè)”。

　　分析

　　選拔重知識冠軍未必是“領(lǐng)頭羊”

　　高考頭名選擇就讀的幾乎都是國內名牌大學(xué)和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但他們的職業(yè)發(fā)展并沒(méi)有期望的那么“理想”。

　　《2013中國高考頭名調查報告》調查了1977年至1998年全國各省份130多名高考頭名的就職現狀，大部分高考冠軍選擇了與大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)系度不高的行業(yè)就職。該調查課題組專(zhuān)家、云南師范大學(xué)青年學(xué)者馮用軍指出，高考頭名之所以職業(yè)發(fā)展緩慢、職業(yè)成就并不是那么耀眼，一個(gè)重要原因是他們在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)不是立志、而是隨大流。

　　“任何時(shí)代都有選拔人才的指揮棒，只是指揮棒是否科學(xué)而已。”重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授董運庭認為，“目前的高考選拔機制更側重于知識技能的掌握程度，對學(xué)生能力水平的考核不夠。”他認為，真正的冠軍應該是知識儲備與能力水平齊頭并進(jìn)，現有的選拔機制未必選拔出了真正的“領(lǐng)頭羊”。

　　羅崇敏也表示：“現在的教育把手段當目的，把目的當口號，就是為了在高考中獲取個(gè)好分數，讓孩子把這個(gè)作為學(xué)習目標，這是一種誤導！這也會(huì )造成人生價(jià)值的錯位。”

　　易成“溫室花朵”大多情商不高

　　“一項研究結果表明，在公司做得最好的20%的員工和最差的20%的員工，他們的智力水平是一致的。唯一的區別在于是否具有良好的性格、人際關(guān)系、情緒調控力和堅強的意志。”我市某高校一位不愿具名的教授表示，個(gè)人在職場(chǎng)成功的關(guān)鍵因素不在于智力，而在于個(gè)性、情緒控制力和持之以恒的毅力等非智力因素。

　　中國校友會(huì )網(wǎng)高考冠軍課題研究組專(zhuān)家調查發(fā)現，大多數高考冠軍內向、高傲、情商低。“封閉的環(huán)境，加上老師、同學(xué)對于學(xué)習好的同學(xué)比較包容，容易將他們打造成‘溫室的花朵’，如果未在大學(xué)調試好，進(jìn)入社會(huì )后短期內將很難適應，對社會(huì )的理解、接受度也不高。”上述不愿具名的教授認為，中國的中學(xué)教育和家庭教育，更多關(guān)注的是分數，忽視了性格和人際交往能力的培養。

　　“高考冠軍的分數和他們的職業(yè)狀況沒(méi)有什么必然的聯(lián)系，不能簡(jiǎn)單的推論分數高能力就高。”市教科院副院長(cháng)李常明認為，高考不過(guò)只是一次結果，高考頭名最多就只是智力水平和知識水平可能高些，但成功需要方方面面。董運庭也認為，高考頭名并不等于職場(chǎng)領(lǐng)軍者，即便要成為職場(chǎng)領(lǐng)軍者，也需要時(shí)間。

　　聲音

　　改革考試評價(jià)制度注重培養創(chuàng )造力

　　高考冠軍如何成為職場(chǎng)領(lǐng)軍者？中國校友會(huì )網(wǎng)大學(xué)評價(jià)課題組學(xué)術(shù)負責人、中南大學(xué)蔡言厚教授指出，高考冠軍不僅是高考的佼佼者，畢業(yè)后更應該成為各行各業(yè)的佼佼者，比如知名的科學(xué)家、教育家、法律專(zhuān)家和學(xué)術(shù)大家，或是成功的商界精英、政界翹楚、媒介大腕、文藝名人、社會(huì )名流等。

　　教育部相關(guān)人士表示，高考頭名只能反應一次的考試成績(jì)，并不能完全代表他的所有成就，更不代表他的未來(lái)發(fā)展。事實(shí)證明，高考頭名有的在以后的學(xué)習工作中成為優(yōu)秀人才，也有的被淹沒(méi)，成為平庸之輩，默默無(wú)聞，這也說(shuō)明不能以高考成敗論英雄。學(xué)校應積極推進(jìn)素質(zhì)教育，反對這種片面的人才選拔觀(guān)。社會(huì )和各有關(guān)方面能科學(xué)、客觀(guān)、公正地去判斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。

　　“他們的創(chuàng )造力被高考體制扼殺了！”國家督學(xué)、前云南省教育廳廳長(cháng)羅崇敏認為，高考頭名在進(jìn)入名校后的學(xué)習發(fā)展跟原來(lái)社會(huì )對他的期望值差距太大了。當前的高考制度有合理之處，但考試的評價(jià)制度必須要改革。“用一張試卷、一次考試，就把幾百萬(wàn)富有特征的學(xué)生評價(jià)了，使學(xué)生專(zhuān)功教材之術(shù)，把他們的天性都扼殺了。”羅崇敏建議，要調整教育理念、變革教育機制、改變教育方法，不要只盯著(zhù)分數來(lái)培養孩子，要培養孩子的創(chuàng )造力、獨立的人格和大愛(ài)的性格等。