湖北省2003高考滿(mǎn)分作文：看著(zhù)我的眼睛

　　還記得人魚(yú)公主與王子的故事嗎？面對王子圣潔的邀請，人魚(yú)含淚卻微笑著(zhù)接受�？v然柔軟的腳似在刀尖上滑過(guò)，小人魚(yú)未曾凌亂她的舞步。每次讀到這個(gè)故事都忍不住淚眼婆娑，小人魚(yú)用她對王子真摯的情感充分認識到女巫囈語(yǔ)中的深邃。正是深深的感情讓她對愛(ài)與生存有了最深刻的認知。

　　看到懸崖上的樹(shù)了嗎？它一直靜靜地立在那里。小鳥(niǎo)飛過(guò)，留下不屑的嘻笑：“等待

　　這棵樹(shù)的只會(huì )是養料耗盡后的死亡吧”.老鷹掠過(guò)，炯炯目光后是深深的思索，將巢搬上絕壁上的枝頭，“我知道”老鷹說(shuō)，“只有你才是強者，只有你和我才能領(lǐng)會(huì )巔峰的貧瘠。”“看著(zhù)我的眼睛，”樹(shù)緩緩地對我說(shuō)：“鷹和我是親近的，當彼此深入的了解，才能有深刻的認識啊。”于是我明白，正所謂“一生二，二生三，三生萬(wàn)物”，只有對事物深入地探究，與之建立親密的關(guān)系，用真摯的情感才能對事物有最清楚的認知。

　　記得流浪異域，足跡遍布撒哈拉的三毛嗎？為什么她選擇了如此艱苦的環(huán)境，為什么要去領(lǐng)略凄楚與絕境的戰栗？是漫天黃沙翻滾的雄渾，是“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的幽遠，還是駝鈴聲聲的悠揚？我的青春沒(méi)有撒哈拉，但從她的文字中我領(lǐng)悟到，正是她對沙漠的渴望，是她對沙漠情感的渴望讓她走入撒哈拉，從而擁有不同尋常的認知。“看看我的眼睛”三毛幽幽地對我說(shuō)：“只有懷著(zhù)一份深深的感情，只有帶著(zhù)對它的向往，只有縮短與它感情的距離才能真正地領(lǐng)悟沙漠。”于是我明白，認知的本質(zhì)在于求索，求索的動(dòng)力在于感情。只有感情的親近才能喚起深入的求索，然后才能深刻地認知。

　　一幅幅畫(huà)面在我眼前靜靜閃過(guò)，坐在海邊的海明威，撫摸著(zhù)向日葵的梵？高……“看著(zhù)我的眼睛。”你們輕輕地說(shuō)，于是我明白，對事物親密的情感，讓你們對事物有了最完美卻也最孤獨的認知。

　　哀怨的音樂(lè )已悄悄響起，小人魚(yú)靜靜來(lái)到王子床邊，深深的一吻，將匕首拋入大海，直到此時(shí)，王子才對小人魚(yú)有了最深的感情，于是才去認知�？v然小人魚(yú)化作做一個(gè)泡沫或是一片云彩，但擁有王子親密的感情，全面真實(shí)的認知，我想，小人魚(yú)會(huì )笑的。因為，因為我正看著(zhù)她的眼睛。(推薦老師羅德運李仁劍項錦華)

　　點(diǎn)評：題目蘊含寓意，眾所周知，眼睛是心靈的窗戶(hù)，“看著(zhù)眼睛”就是一種認知過(guò)程。“距離沒(méi)了，心更近了，認識深了”是文章的題記，整文都圍繞它展開(kāi)，體現出精妙的構思。

　　該文是篇散文，采取了“蒙太奇”手法，將幾個(gè)看似不相干的片斷組輯一起，但“神聚”突出。文章選材不是簡(jiǎn)單的重合疊加，而是在不斷拓展深化。文章以人魚(yú)故事首尾照應，但卻有著(zhù)流動(dòng)之感。

　　總而言之，該文以散文的筆調、詩(shī)畫(huà)的語(yǔ)言、巧妙的構思，成為了一道亮麗的風(fēng)景，得滿(mǎn)分無(wú)可厚非。