百年來(lái)衰敗最快的十個(gè)高考專(zhuān)業(yè)(3)

　　社會(huì )學(xué)

　　“我學(xué)社會(huì )我賢惠，終身貢獻居委會(huì )。”在2010年走紅網(wǎng)絡(luò )的日志《一條狀態(tài)引發(fā)的專(zhuān)業(yè)爆炸》中，學(xué)生們如是吐糟社會(huì )學(xué)。與大多數研究上層建筑的人文類(lèi)學(xué)科相似，當下的社會(huì )學(xué)專(zhuān)業(yè)已成為社會(huì )的“雞肋”。

　　因為其百家爭鳴的理論學(xué)派和深入生活的田野調查，更因為它以解決社會(huì )問(wèn)題為己任的普世情懷和現實(shí)意義，社會(huì )學(xué)曾一度受到年輕學(xué)子的青睞。然而因為種種緣故，直到1979年，中國的社會(huì )學(xué)才真正發(fā)展起來(lái)，至今在社會(huì )上的影響度和認知度也不高。更讓人灰心喪氣的是，目前國內的社會(huì )學(xué)正淪為閉門(mén)造車(chē)的“政治修辭學(xué)”——部分學(xué)者每天只會(huì )扛著(zhù)遠離社會(huì )學(xué)精神的口號滿(mǎn)街亂竄，向國家騙取經(jīng)費，然后足不出戶(hù)就完成毫無(wú)現實(shí)意義的學(xué)術(shù)報告。

　　在鳳凰網(wǎng)制作的“中國大學(xué)現今十大最悲哀的學(xué)科”中，社會(huì )學(xué)榜上有名。學(xué)社會(huì )學(xué)的人，或是遠離了社會(huì )，或是無(wú)法提出解決社會(huì )問(wèn)題的方法，即使是提出來(lái)解決問(wèn)題的辦法，放到中國的環(huán)境里，這些方法也統統失效。這不得不說(shuō)是整個(gè)學(xué)科的悲哀。

　　公共事業(yè)管理

　　“公管公管，東管管，西管管，‘大內總管’最后來(lái)個(gè)撒手不管。”在各大高校的網(wǎng)絡(luò )論壇里，關(guān)于公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的質(zhì)疑比比皆是。戲謔之言并非空穴來(lái)風(fēng)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)正處于“寬進(jìn)窄出”的尷尬境地。

　　1999年，東北大學(xué)和云南大學(xué)率先在全國招收公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的本科生。隨后五年，開(kāi)設該專(zhuān)業(yè)的院校更是由57所擴展到300多所。一時(shí)間，這個(gè)“舶來(lái)專(zhuān)業(yè)”在國內成了人人爭搶的香餑餑，它也在眾人的追捧中不斷吸收進(jìn)體育、文教、衛生、環(huán)保等專(zhuān)業(yè)知識，貪婪地成長(cháng)。急速的膨脹往往意味著(zhù)囫圇吞棗，在十多年的發(fā)展后，公共事業(yè)管理成了一個(gè)博而

　　不精的專(zhuān)業(yè)“怪胎”。大學(xué)四年下來(lái)，學(xué)生們習得的管理知識只有半桶水，其他專(zhuān)業(yè)知識也只有半桶水，兩者難以融為一桶受市場(chǎng)歡迎的“瓶裝水”。更為嚴峻的是，教育部對該專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是“培養能在公共事業(yè)單位從事管理工作的高級專(zhuān)門(mén)人才”。但是，在中國，要從事公共事業(yè)管理，那只有千軍萬(wàn)馬闖過(guò)公務(wù)員考試這條獨木橋。因為除了進(jìn)入官方體制，當下中國并沒(méi)有多少NGO組織，更談不上社會(huì )自治和公民社會(huì )，而公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也只能淪為看守草料場(chǎng)的林沖——英雄無(wú)用武之地。