高考2009重慶滿(mǎn)分作文：我與故事

　　小時(shí)候，故事是令人向往的美好存在，我們習慣于在母親溫柔的講述聲中睡去，在黑甜的夢(mèng)鄉中尋找它的身影；青年時(shí)，故事是一場(chǎng)無(wú)望的追尋、是一場(chǎng)不凡的經(jīng)歷、是與眾不同的傳奇，我們追尋它的存在又懷疑它存在；老年時(shí)，故事是對過(guò)去的懷念，是對曾經(jīng)的緬懷，我們?yōu)樗�流淚也為它歡笑。

　　從來(lái)沒(méi)有的事

　　故事是從來(lái)沒(méi)有的事。它用一種近乎虛幻的美好、一種近乎完美的幸福構造了一個(gè)又一個(gè)人類(lèi)的美好希冀。

　　我們曾經(jīng)在女?huà)z補天的波瀾壯闊里瞥見(jiàn)那人身蛇尾的女子奮力地舉起補天石，用一種母性的光輝照亮了蒼茫的大地；我們曾經(jīng)在精衛填海的執著(zhù)不悔里望見(jiàn)一只美麗的鳥(niǎo)兒鍥而不舍地把石子投入無(wú)垠的大海，用執著(zhù)與堅守書(shū)寫(xiě)一首傳奇的歌謠……我們在故事里沉醉，我們在故事里感受。我們沉醉在故事中那些神秘莫測的美麗里，我們感受那些我們不曾經(jīng)歷過(guò)的詭譎與奇妙。

　　故事里承載的是一個(gè)民族對民族精神的一種詮釋、一種描述。我們的祖輩把它們口口相傳，盡管經(jīng)歷了千百年，但是它們至今仍然在傳遞中。傳遞的不只是一個(gè)故事、一個(gè)從來(lái)沒(méi)有的事，而是一種精神、一種心靈的啟示。當我們還是一個(gè)蒙昧的孩子時(shí)，故事是啟迪我們的一首古老的歌曲，它印在每個(gè)孩子的腦海里，讓他們乘著(zhù)想象的翅膀遨游在故事中，完成的是一個(gè)民族精神的接力。

　　故事是從來(lái)沒(méi)有的事，傳遞著(zhù)千百年來(lái)不滅的民族精神。

　　已故的事

　　故事是已故的事。它停留在過(guò)去，停留在某一個(gè)人的記憶里，留下的或許是幸福的微笑，也可能是痛悔的淚水。

　　時(shí)光是調皮的孩子，也是一個(gè)年邁的老人。當它匆匆向前時(shí)構造出了一個(gè)個(gè)或美好或痛苦的故事，當它緩緩前行時(shí)又讓人們一次一次地回顧那些已故的事。

　　它可能是你經(jīng)歷過(guò)的，屬于你的故事。就像一次意義重大的考試，就像一次令人難忘的失敗，就像一場(chǎng)美好的聚會(huì )。這一個(gè)個(gè)故事構成了我們每一個(gè)人的生活，讓我們的生命如同一棵開(kāi)花的樹(shù)，充實(shí)而飽滿(mǎn)。

　　它可能是別人的風(fēng)景，屬于別人的故事。是孔子的“有朋自遠方來(lái)，不亦悅乎”，是李白的“對影成三人”，是杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心，是毛主席的“烏蒙磅礴走泥丸，大渡橋橫鐵索寒”。我們?yōu)g覽著(zhù)這些我們無(wú)法參與的別樣景色，或嘆或淚，或喜或悲。

　　已故的事，讓我們體會(huì )什么叫“時(shí)間如白駒過(guò)隙”，讓我們學(xué)會(huì )珍惜，讓我們學(xué)會(huì )寬容，讓我們學(xué)會(huì )預防，讓我們學(xué)會(huì )很多很多。

　　故事就是故事

　　故事是我的故事，是我的美好，是我的悲哀。不管是別人的，還是虛構的，不管是自己的，還是祖輩的，它是讓我成長(cháng)的，讓我感悟的悲喜，它最終都將在我的生命中留下屬于我的痕跡。故事里有多少是是非非，故事里有多少非非是是；故事里的事說(shuō)是就是不是也是，故事里的事說(shuō)不是是也不是；故事里的事也許已經(jīng)是真實(shí)，故事里的事也許是從來(lái)沒(méi)有的事；其實(shí)故事本來(lái)就是已故事，故事就是故事，故事成為了我的故事……