同濟大學(xué)“苗圃計劃”高一開(kāi)始培養拔尖人才
2013-05-13 10:38:03錢(qián)江晚報
近日，上海同濟大學(xué)常務(wù)副校長(cháng)陳以一教授和招辦主任廖宗廷教授一行來(lái)到杭州，與杭州高級中學(xué)再續前緣，共施“苗圃計劃”。
據了解，“苗圃計劃”是同濟大學(xué)醞釀已久的一套培養理科拔尖人才的方案，并聯(lián)合一流高中共同實(shí)施。在杭州，這所知名學(xué)府首先選定杭高作為“苗圃計劃”的基地中學(xué)。
從今年起，杭高將與同濟大學(xué)合作，共同開(kāi)展拔尖理科人才培養的“苗圃計劃”，在同濟杭州校友會(huì )的幫助下，籌劃創(chuàng )立“結構實(shí)驗室”和“建筑材料實(shí)驗室”，培養高中生的科學(xué)興趣，并將開(kāi)展一系列科學(xué)研究和競賽活動(dòng)，建好科學(xué)的“苗圃”，通過(guò)自主招生為理工科人才的脫穎而出開(kāi)通快速通道。
“苗圃計劃”的具體步驟是：
同濟大學(xué)教授及早介入杭高課程和教學(xué)活動(dòng)，在杭高開(kāi)設課程、舉辦講座，對高一學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識和學(xué)習興趣進(jìn)行引導。
從高二開(kāi)始，杭高將組織土木工程、設計與創(chuàng )意、經(jīng)濟與企業(yè)管理、數學(xué)、物理等多個(gè)興趣小組或“苗圃”項目教學(xué)班，從中擇優(yōu)選拔對同濟大學(xué)相關(guān)對接專(zhuān)業(yè)具有濃厚興趣和潛質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)入“苗圃計劃”。
在高二結束時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。一般情況下，符合“苗圃計劃”標準的杭高學(xué)生，高考[微博]成績(jì)達到一本線(xiàn)即可被同濟大學(xué)錄��；未完全達標的，也有相當的優(yōu)惠。
“苗圃計劃”的學(xué)生進(jìn)入同濟后，在高中期間參加的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，或者選修的課程可申請學(xué)分認定。
眾所周知，全國9所頂尖理工科高校此前成立了“卓越聯(lián)盟”，同濟大學(xué)是成員之一，因此“苗圃計劃”成果還將與聯(lián)盟9校共享——相關(guān)學(xué)生綜合指標達到其他聯(lián)盟學(xué)校要求時(shí)，也可選擇到其他高校就讀，享受相關(guān)高校自主招生政策。
杭高校長(cháng)尚可認為，“苗圃計劃”體現了同濟的胸懷和理想，“苗圃計劃”的實(shí)施，必將吸引更多的優(yōu)秀理工科學(xué)生，使他們及早接受科研訓練，掌握基本的科學(xué)研究方法和手段，提高綜合實(shí)踐和項目管理能力，培養創(chuàng )新意識和團隊合作精神，使他們有更多的機會(huì )和更好的條件來(lái)發(fā)展興趣，培養能力，并憑此進(jìn)入精英大學(xué)，為成為卓越人才而奠基。
可以期待，“苗圃計劃”將和天文教育一起成為杭高著(zhù)力科學(xué)教學(xué)、培育優(yōu)秀理科人才的兩大重要平臺。
而此次同濟大學(xué)在杭州首選杭高，作為“苗圃計劃”的合作高中，更是別有深意。
同濟大學(xué)招辦主任廖宗廷說(shuō)：“首先，我們選擇的學(xué)校是對同濟高度認可的當地知名高中。第二，這所高中重視的是學(xué)生的理工科創(chuàng )新思維和踐行能力的培養，而非只是應試或應賽訓練。今年杭高保送同濟大學(xué)的幾位學(xué)生，都是在創(chuàng )新科研方面出成績(jì)的。第三，杭高與同濟都倡導素質(zhì)教育。這樣的學(xué)校，即便生源不是最好，但因為文理兼通，培養的學(xué)生今后對社會(huì )的價(jià)值往往可以發(fā)揮到最佳。第四，同濟與杭高有很深的淵源。”
的確，幾十年前，同濟就曾和杭高合作創(chuàng )辦德語(yǔ)班，畢業(yè)生可免試直升同濟大學(xué)。像中科院朱洪元、王伏雄、沈允鋼、顏德岳等院士，工程院董石麟院士等杭高人，都也是同濟人。
“最重要的一點(diǎn)是，理工科學(xué)生要長(cháng)遠發(fā)展并走向尖端，要基于深厚的人文沃土，既要具有提出、分析、解決問(wèn)題的能力，也要有表達、溝通、協(xié)調、組織等方面的能力等等。”廖宗廷認為，“杭高‘文理融通’的育人理念，與同濟培養卓越人才的終極目標吻合。
事實(shí)上，除了同濟大學(xué)，杭高“文理融通”的育人理念，還得到了國內外許多知名高校的肯定。而最終受益的是學(xué)生。
杭高牛人篇
田哲毅——人文氛圍讓他視野更寬廣
去年12月，上海交通大學(xué)公布“2013年自主選拔科技創(chuàng )新潛質(zhì)人才方案”，并拿出首批入圍“科技創(chuàng )新潛質(zhì)人才”的學(xué)生作招牌，其中就有杭高2012屆畢業(yè)生田哲毅。
“自主選拔科技創(chuàng )新潛質(zhì)人才”試點(diǎn)始于2012年，是上海交大在江浙滬三地實(shí)施的“深化高校自主選拔錄取改革試驗”的組成部分，去年包括田哲毅在內，僅有14名考生入選。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，這位杭高畢業(yè)生成為上海交大科技創(chuàng )新潛質(zhì)人才的典型。
戴著(zhù)黑框眼鏡，思路清晰，言談間透著(zhù)一股不同于同齡人的理性睿智。這是田哲毅給同學(xué)的印象。
田哲毅坦言，高中三年對他的成長(cháng)之路影響深遠。他對科研的興趣，就始于杭州高級中學(xué)天文社，這是全國最好的天文社之一。田哲毅進(jìn)入了天文社后，開(kāi)始每天觀(guān)察無(wú)垠的天空。高二，他的研究正式走上軌道，研究主題為“CMOS高光亮度天文測光應用”。田哲毅通過(guò)實(shí)驗和數據分析，找到了一個(gè)數學(xué)模型，減小了天文測光的誤差。這場(chǎng)研究不僅為田哲毅帶來(lái)了科技領(lǐng)域的榮譽(yù)，也為廣大天文愛(ài)好者的觀(guān)測做出了實(shí)際的貢獻。
除此之外，杭高的人文氛圍也讓田哲毅的視野更為寬廣。進(jìn)入大學(xué)后，他不僅認真汲取各類(lèi)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識，以便確定研究方向，還積極參加環(huán)�；顒�(dòng)。當問(wèn)及對科研成果的憧憬，田哲毅說(shuō)，“我想為社會(huì )做一些實(shí)質(zhì)性的事，讓人們能夠直觀(guān)地感覺(jué)到我們身處的環(huán)境被優(yōu)化到一種令人舒適的程度。”去年暑假，他在瑞士旅游時(shí)，看到琉森湖清澈見(jiàn)底的水流，感觸頗深，他希望中國東部一些經(jīng)濟發(fā)達但環(huán)境欠佳的地方，能夠有像琉森湖那樣清澈的水流。
這樣一位又有科學(xué)創(chuàng )新思維，又富有人文情懷的學(xué)生，難怪會(huì )受到高校青睞。
童仲毅——同時(shí)被三所名�？粗�
被南方科技大學(xué)看中，被同濟大學(xué)看中，被復旦大學(xué)[微博]看中……杭高理科高三男生童仲毅最近創(chuàng )造了一個(gè)奇跡，同時(shí)被這三所頂尖名�？粗�。
他是怎么做到的？
小童告訴記者：“高中時(shí)，我有幸成為杭高天文臺的一項課題研究負責人。為此，我學(xué)會(huì )了查閱中外文獻，學(xué)會(huì )了操作學(xué)術(shù)軟件，學(xué)會(huì )了統籌課題進(jìn)程。整整一年的課題進(jìn)程中，不斷有新的實(shí)驗數據或是新的思路補充進(jìn)來(lái)。由此，我體會(huì )到了科研之艱辛與合作之快樂(lè )。”
高中三年，小童始終堅持每年進(jìn)行幾項科學(xué)研究，完成了《基于天文軟件開(kāi)發(fā)實(shí)例的用戶(hù)體驗設計研究》、《基于A(yíng)PI集成解析的精細天氣服務(wù)》等十項創(chuàng )新課題，在全國及省市屢獲佳績(jì)。
小童說(shuō)，杭高給了我們理科扎實(shí)的基礎，濃厚的研究氛圍給許多同學(xué)帶來(lái)了機會(huì )和成績(jì)，獲得了北大校長(cháng)實(shí)名推薦和浙大[微博]啟真班錄取以及復旦、科大、交大、同濟等名校的保送或自主招生。能有今日的成績(jì)，小童感謝母校提供的各種機會(huì )：“我的成績(jì)并不是一蹴而就的，而是在許多項目研究和實(shí)踐過(guò)程中不斷積累的。”
因為小童的平時(shí)考試成績(jì)不是學(xué)校里最拔尖的那幾個(gè)，在很多人眼里，這個(gè)奇跡愈加是不可能完成的任務(wù)�？墒呛几呃蠋焸儏s不意外。正如同濟大學(xué)招辦主任廖宗廷所說(shuō)的那樣，杭高和同濟重視的是學(xué)生的理工科創(chuàng )新思維和實(shí)踐探究能力的培養。像童仲毅這樣的孩子因此受益，獲得了許許多多發(fā)展機會(huì )。
邵震——牛津向他拋出橄欖枝
今年高考前，杭高高三學(xué)生當中，同樣被名校錄取的還有邵震。向他拋出橄欖枝的是世界級名校——牛津大學(xué)。
讓他總結經(jīng)驗，回答出人意料。“從小我就沒(méi)怎么去過(guò)課外補習班。掌握學(xué)校上課的內容，作業(yè)保質(zhì)保量完成，晚上九點(diǎn)睡覺(jué)，其他時(shí)間就自由安排。”邵同學(xué)說(shuō)：“考高中時(shí)，我想選擇自主氛圍較濃、發(fā)展平臺較寬的高中，首選是杭高。中考[微博]咨詢(xún)時(shí)，杭高老師了解我的情況后，給我粗步訂了一個(gè)三年高中學(xué)習的規劃和將來(lái)發(fā)展的預測性指向，其中提到了拓寬視野和在杭高導師的指導下自主學(xué)習的方案。”
有了這樣的規劃，邵震心里有底了�？既牒几邥r(shí)，他的中考分數也不是特別高。“可百年杭高的人文氛圍，情商智商并重的學(xué)習氛圍，讓我如魚(yú)得水，成績(jì)大步前進(jìn)，還重拾早在小學(xué)就扔了的鋼琴學(xué)習，生活展開(kāi)了更精彩的一頁(yè)。”邵震說(shuō)。
高二下半學(xué)期，他參加了杭高的美國交流生項目，和美國學(xué)生一起學(xué)習，對國外教育相當適應。為接受更優(yōu)秀的國外高等教育，邵震開(kāi)始學(xué)習A-level課程，選的科目是數學(xué)，進(jìn)階數學(xué)和物理。
邵震試著(zhù)報了5所英國大學(xué)。其中，牛津大學(xué)要求進(jìn)行一個(gè)數學(xué)能力測試(MAT)，難度與高考相近，但更側重于創(chuàng )新能力和接受并運用新知識的能力。“多虧了杭高的費紅亮老師，他教數學(xué)不是為了應試，而是數學(xué)的思維。不少他教的方法，我都運用在了牛津的MAT測試上，取得了不錯的成績(jì)，讓我獲得了牛津面試通知。”去年底，牛津大學(xué)面試，邵震的創(chuàng )新能力和接受并運用新知識的能力，得到了牛津教授的認同。
顯然，杭高文理融通，情商智商并重的教育理念，也同樣被國外名校認可。
尚可校長(cháng)說(shuō)，“文理融通，人文引領(lǐng)”是杭高的實(shí)踐特色和理想追求，文和理就像“人”字中的一撇一捺，缺一不可，共同撐起一個(gè)柔性和剛性并存的人，一個(gè)激情與理性交融的人，一個(gè)心靈世界與思維空間豐富的人，一個(gè)能從容游走于現實(shí)和理想的人。正因如此，我們不僅要在人文的沃土上培養科技創(chuàng )新人才，也要在科學(xué)的天空中飄揚人文的云彩。
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