2012年江蘇高考語(yǔ)文試題答案解析(2)

　　答案：B

　　[解析]益：動(dòng)詞，擴充，增強。解答此題要注意上下文，依據上下文的語(yǔ)意來(lái)推導之，應該很容易判斷出來(lái)。這道題難度不大。

　　[評點(diǎn)]實(shí)詞解釋題，已經(jīng)考了多年，應該說(shuō)這樣的題型已經(jīng)相當地成熟了，學(xué)生在此方面的訓練也已達到一定的熟練程度。

　　6. 下列句子中，全都表現蘇渙為官公正的一組是(3 分)

　�、偎�與交游，皆一時(shí)長(cháng)老 ②公雖以職事之，而鄙其為人

　�、垭m為政極寬，而用法必當 ④公禮之甚厚，以備鄉舉

　�、輦魃现�，以宗為書(shū)手，公據法不奉詔 ⑥劾城固縣令一人妄殺人者

　　A. ①②⑥ B. ①③④ C. ②④⑤ D. ③⑤⑥

　　答案：D

　　[解析]①講的是渙少時(shí)的事，還未為官；②是說(shuō)渙鄙視王蒙正怙勢驕橫，體現的是渙為人性格，不能體現為官公正；④說(shuō)的是渙愛(ài)惜人才。

　　[評點(diǎn)]此題也是相當成熟的題型了，在于考查考生對文章的理解能力和分析問(wèn)題的能力。

　　7. 下列對原文有關(guān)內容的概括和分析，不正確的一項是(3 分)

　　A. 蘇渙擔任鳳州司法時(shí)，知州王蒙正很賞識他，曾經(jīng)把他推薦給朝廷，又給要官寫(xiě)信，認為

　　他可以擔當大任。

　　B. 雍丘縣有百姓死在獄中，縣官報告說(shuō)是因病而死。 開(kāi)封府多次派人處理而沒(méi)能查明真

　　相，蘇渙去后，便洗雪了冤情。

　　C. 祥符縣張宗長(cháng)期作奸營(yíng)私，因畏懼蘇渙，稱(chēng)病辭職，讓兒子來(lái)接替自己。 蘇渙認為他兒子

　　不合書(shū)手的要求，加以杖責。

　　D. 蘇渙去世二十七年后，他兒子蘇不危記敘了父親遺事，交給蘇轍；蘇轍又補充了他所聽(tīng)到

　　的伯父言談，寫(xiě)成這篇墓表。

　　答案：C

　　[解析]解答此題最好的辦法就是把每個(gè)選項置于原文進(jìn)行比對，比對中很容易發(fā)現問(wèn)題所在：C項中”蘇渙認為他兒子不合書(shū)手的要求，加以杖責“不合原文”宗素事權貴，訴于府。府為符縣，公杖之“。

　　[評點(diǎn)]這篇文言文有許多刪減的地方，跨度相當大，文后又沒(méi)有注解，如”不危“，如果不是在選項里出現，考生還真不知這”不危“是什么。所以出題者尚要把考試用題目命制得更加人性一點(diǎn)。

　　8. 把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。 (10 分)

　　(1)知公之賢，屈意禮之，以郡委公。

　　譯文：（王蒙正）知道您賢能，違背自己的意愿（或降低自己驕橫的態(tài)度）拿禮節對待您，并把全郡的治事交付給您。

　　標準答案：（王蒙正）了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)托付給他。

　　[解析]注意關(guān)鍵點(diǎn)：“屈意”“禮”“委”。

　　(2)君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！

　　譯文：您憑借一個(gè)縣令就能做到這樣，遠遠比言事官（也可譯為“諫官”或“只說(shuō)不做的官員”）賢能��！

　　標準答案：你作為一個(gè)縣令能夠這樣，比言事的官員好多了。

　　[解析]注意關(guān)鍵點(diǎn)：“以”“此”“于”。

　　(3)爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過(guò)焉可也。

　　譯文：你們的才能比不上別人，姑且效仿（或譯為“學(xué)習”）我很少過(guò)錯，也是可以的。

　　標準答案：你們才能趕不上別人，姑且學(xué)習我少犯錯誤就可以了。

　　[解析]注意關(guān)鍵點(diǎn)：“不逮”“姑”“師”“也”。

　　[評點(diǎn)]三道翻譯小題，選得甚是精到，包含文言知識點(diǎn)較多，而且大部分的關(guān)鍵點(diǎn)都是在必修和選修文言文教材中學(xué)過(guò)，學(xué)以致用，考查的就是這個(gè)！可見(jiàn)命題人“為語(yǔ)文”的用心良苦。

　　三、古詩(shī)詞鑒賞(10 分)

　　9. 閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

　　夢(mèng)江南

　　溫庭筠

　　千萬(wàn)恨，恨極在天涯。 山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。 搖曳碧云斜。

　　(1)詞中“恨極在天涯冶的”恨冶是指什么？ (2 分)

　　解析：“恨”是指思婦對于遠在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久遠不歸，思婦這思念便上升為一種怨恨，越怨恨，越見(jiàn)思婦思念之深之切。

　　參考答案：思念遠隔天涯的心上人的悵恨之情。

　　(2)詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？ 請簡(jiǎn)要分析。 (4 分)

　　解析：文中描繪的是一位悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月無(wú)情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就無(wú)從傳遞相思情了；眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然不知也不覺(jué)更無(wú)憐，卻依然催落一地華英，暗喻主人公的青春消逝卻無(wú)人憐的哀怨。情景交融，委婉含蓄。

　　參考答案：主人公滿(mǎn)腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無(wú)人憐惜�？坍�(huà)了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。

　　(3)請簡(jiǎn)要賞析這首詞的結句。 (4 分)

　　解析：碧云在空中飄忽不定，最終消沉在天邊，結句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飄忽不定象征人的心神不寧。以景結詞，委婉含蓄，蘊味悠長(cháng)，而又情景交融。

　　參考答案：借景抒情。把天涯之思投向無(wú)邊天際，以碧云搖曳表現心緒的不寧，以碧云斜落表現心情的低沉。

　　[分析]此詞屬于小令，短小精悍，完全解讀得細細品味其中每個(gè)字。同時(shí)得注意其中的中學(xué)課本常遇見(jiàn)的“天涯”（“天涯共此時(shí)”）“山月”（“不知乘月幾人歸”）“落花”（“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”）“碧云”（“碧云天，黃葉地”）等意象以及情景交融的詩(shī)句、詞句。

　　[評點(diǎn)]此詩(shī)鑒出得好，節省閱讀時(shí)間，又包羅選修所學(xué)，學(xué)以致用，命題者實(shí)為有心人！

　　四、名句名篇默寫(xiě)(8 分)

　　10. 補寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。

　　(1)                  ，而神明自得，圣心備焉。 (荀子《勸學(xué)》)

　　(2)劍閣崢嶸而崔嵬，                  ，                  。 (李白《蜀道難》)

　　(3)                   ，百年多病獨登臺。 (杜甫《登高》)

　　(4)彼童子之師，授之書(shū)而習其句讀者，非吾所謂                  。 (韓愈《師說(shuō)》)

　　(5)使天下之人，                  ，獨夫之心，日益驕固。 (杜牧《阿房宮賦》)

　　(6)此情可待成追憶，                   。 (李商隱《錦瑟》)

　　(7)吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？                  ？                   ？ (《論語(yǔ)·學(xué)而》)

　　答案：

　�、欧e善成德，而神明自得，圣心備焉。（荀子《勸學(xué)》）

　�、苿﹂w崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。（李白《蜀道難》）

　�、侨f(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）

　�、缺送�子之師，授之書(shū)而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（韓愈《師說(shuō)》）

　�、墒固煜轮�人，不敢言而敢怒，獨夫之心，日益驕固。（杜牧《阿房宮賦》）

　�、蚀饲榭纱�成追憶，只是當時(shí)已惘然。（李商隱《錦瑟》）

　�、宋崛杖�省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？（《論語(yǔ)·學(xué)而》）

　　[評點(diǎn)]

　　此題以高中背誦內容為主，不涉及初中內容，課外一句兩空，而又是《〈論語(yǔ)〉〈孟子〉選讀》上的，這些都大大提高了學(xué)生對高中語(yǔ)文教材的興趣。而且命題不刁鉆，不拐彎抹角地默寫(xiě)，不難倒學(xué)生，難度整體是比較平和的。