2012年浙江高考語(yǔ)文試題答案思路解析

　　2012年普通高等學(xué)校招生全國統一考試(浙江卷)

　　一、語(yǔ)言文字運用（共24分，其中選擇題每小題3分）

　　1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項是（   ）

　　A. 昵（nì）稱(chēng)          質(zhì)（zhǐ）量          衣缽（bō）            因噎（yē）廢食

　　B. 芻（chú）議         熟稔（rěn）          露（lù）臉            瘙（sào）癢難忍

　　C. 奇葩（p�。�          笑靨（yǎn）          當（dàng）真          物阜（fù）民豐

　　D. 綺（qǐ）麗          木訥（nè）           頃（qǐng）刻          入不敷（fū）出

　　答案：D

　　考點(diǎn)：字音

　　解析：A質(zhì)（zhǐ）應為質(zhì)（zhì）；B露（lù）應為露（lòu）；C靨（yǎn）應為靨（yè）。

　　2．下列各句中，沒(méi)有錯別字的一項是（  ）

　　A．散文是倍受讀者青睞的文體，古今中外的散文家憑借生花妙筆，寫(xiě)下了無(wú)數文采斐然、膾炙人口的名篇。

　　B．上課鈴聲過(guò)后，他才慌慌張張地沖進(jìn)教室，“報告”聲剛落，同學(xué)們轟堂大笑，原來(lái)他衣服的紐扣錯位了。

　　C．毋庸諱言，得過(guò)且過(guò)、敷衍塞責的教師確實(shí)存在，但像“最美女教師”張麗莉那樣愛(ài)生如子、恪盡職守的人，才是教師隊伍中的主流。

　　D．作為領(lǐng)導干部，面對群眾時(shí)需要很強的親和力，只有貼近群眾，和顏悅色而不是急言厲色，才能真正聽(tīng)到群眾的心聲。

　　答案：C

　　考點(diǎn)：字形

　　解析：A“倍受”應為“備受”；B“轟堂大笑”應為“哄堂大笑”；D“急言厲色”應為“疾言厲色”。

　　3．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運用正確的一項是（  ）

　　A．在今年全國“兩會(huì )”上，溫總理對于一些地方房?jì)r(jià)還沒(méi)有回到合理價(jià)位，調控不能放松的表態(tài)，讓市場(chǎng)對樓市調控政策放松的預期落了空。

　　B．要解決愈演愈烈的醫患矛盾，既需要運用法律武器制止違法行為，更需要從根本上釜底抽薪，進(jìn)一步推進(jìn)醫藥衛生體制改革。

　　C．中國古典詩(shī)歌所用的許多物象，本是無(wú)情無(wú)知的，但經(jīng)過(guò)歷代詩(shī)人反復繼承、運用和發(fā)展，積淀了豐厚的象征意蘊，成為傳統的審美意象。

　　D．毒膠囊事件是繼三聚氰胺事件后又一起驚世駭俗的丑聞，它再次給有關(guān)部門(mén)敲響了警鐘：藥品安全大如天，萬(wàn)萬(wàn)不可掉以輕心。

　　答案： C

　　考點(diǎn)：詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)、熟語(yǔ)）的識記、理解和運用

　　解析：A“對于”應改為“對”，表示人與人之間或人與事物之間的對待關(guān)系時(shí)，只能用“對”，不能用“對于”。  B“釜底抽薪”與“根本上”重復。釜底抽薪，比喻從根本上解決問(wèn)題；D驚世駭俗，因言行異于尋常而使一般人感到震驚，多用于人，不用于事。

　　4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（  ）

　　A．加強和改進(jìn)藝術(shù)評論工作，引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng )作和群眾藝術(shù)鑒賞水平，糾正不良創(chuàng )作傾向，是藝術(shù)評論家必須承擔的職責。

　　B．《深化普通高中課程改革方案》要求推進(jìn)普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，以滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展。

　　C．這本書(shū)精心選配了10多幅契合文意的圖片與版式設計有機結合，為讀者營(yíng)造了一個(gè)極具文化魅力的立體閱讀空間。

　　D．智能電視的推出顛覆了人們心中電視機只是用來(lái)看節目的傳統觀(guān)念，用戶(hù)可以方便地通過(guò)電視上網(wǎng)進(jìn)行一系列的社交、娛樂(lè )活動(dòng)。

　　答案：D

　　考點(diǎn)：病句的辨析與修改

　　解析：A“引領(lǐng)”“群眾藝術(shù)鑒賞水平”搭配不當；B成分殘缺，在“普通高中”后加“向”字；C句式雜糅，“選配了”改為“選配的”。

　　5．從下列材料中選取必要的信息，為“食品添加劑”下定義。（3分）

　�、偈称诽砑觿┦怯幸饧尤氲绞称分械奈镔|(zhì)。

　�、谑称诽砑觿┑氖褂檬欠栏�和加工工藝的需要。

　�、凼称诽砑觿┘瓤梢允腔瘜W(xué)合成物質(zhì)，也可以是天然物質(zhì)。

　�、苁称诽砑觿┘尤氲绞称分械哪康氖歉纳剖称返钠焚|(zhì)和色、香、味。

　　答案：食品添加劑是為了改善食品品質(zhì)和色、香、味以及為防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中的化學(xué)合成物質(zhì)或天然物質(zhì)。

　　考點(diǎn)：定義題（信息提取及概括）

　　解析：確定主語(yǔ)，再確定主語(yǔ)的同位語(yǔ)，然后根據刪、調的原則組合即可。

　　6．使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法。（不超過(guò)60字）（4分）

　　銀杏樹(shù)  初冬    疾風(fēng)驟雨    凋零

　　答案：昨夜，疾風(fēng)驟雨絲毫也不曾理會(huì )生命的感受；今晨，銀杏樹(shù)的葉子只得華麗轉身，撲簌簌凋零的片片綠葉仿佛瞬間蛻變，如同云霞般金黃、耀眼。

　　考點(diǎn)：語(yǔ)言表達題

　　解析：符合題干要求即可，屬于半開(kāi)放試題。

　　7．閱讀以下新聞材料，根據要求答題。（5分）

　　不久前，某地一所高中對700名學(xué)生做了以“你覺(jué)得你離父母有多遠”為主題的調查。調查結果顯示 69%的學(xué)生認為與父母有代溝，其中6%的學(xué)生覺(jué)得離父母很遠。很多學(xué)生說(shuō)，與父母溝通時(shí)，除了學(xué)習再無(wú)別的話(huà)題。

　　(1)用一句話(huà)概括這則新聞的主要內容。（2分）

　　(2)就此現象談?wù)勀愕目捶�。（不超過(guò)80字）（3分）

　　答案：(1)調查顯示，多數學(xué)生與父母存在代溝。（或“調查顯示，學(xué)習成了多數學(xué)生與父母溝通的唯一話(huà)題。”）

　　(2)學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，父母關(guān)心成績(jì)沒(méi)錯；但我們的成長(cháng)路上不僅只有學(xué)習成績(jì)，強健身體、培養興趣、磨礪意志、塑造品格等都應該成為交流的話(huà)題。

　　考點(diǎn)：信息概括題

　　解析：第（1）題抓中心句，將其轉化為概括性語(yǔ)言即可。第（2）題屬于開(kāi)放性試題，言之成理，符合題干要求即可。

　　二、現代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）

　�。ㄒ唬╅喿x下面的文字，完成8-10題。(9分)

　　國學(xué)是中國學(xué)問(wèn)的根底。這個(gè)根底主要表現在兩個(gè)方面：一個(gè)是小學(xué)，一個(gè)是經(jīng)學(xué)。經(jīng)學(xué)就是“六經(jīng)”，再擴展，是十三經(jīng)。其實(shí)十三經(jīng)已經(jīng)推衍開(kāi)了，基本的還是“六經(jīng)”。“樂(lè )經(jīng)”不傳，實(shí)際上是“五經(jīng)”。就是《詩(shī)經(jīng)》、《書(shū)經(jīng)》、《周禮》、《周易》和《春秋》。這就是經(jīng)學(xué)。漢代一大批注釋、傳疏、義證，晉唐又有一批，宋明又有一批。清代重新回過(guò)頭來(lái)再注再疏。后來(lái)的經(jīng)學(xué)，不是經(jīng)學(xué)的原典，而是經(jīng)學(xué)史。中國的經(jīng)學(xué)在中國學(xué)術(shù)史上怎樣流變，有漢宋之爭，有明清之變。研究經(jīng)學(xué)史，不了解清代學(xué)術(shù)不行，因為他們把字、詞、義解釋得更清楚了，漢宋儒的不少錯誤得到了糾正。不了解清代學(xué)者對經(jīng)學(xué)的重新檢討研究，念字就會(huì )念錯，發(fā)音就會(huì )不準確。對“五經(jīng)”音義的校正，是清儒的一大貢獻。

　　宋代重視義理，也就是“六經(jīng)”的義理和思想。濂、洛、關(guān)、閩四大家，基本上都回到“六經(jīng)”，重構儒家的思想體系。重歸“六經(jīng)”并不是容易的事情。他們抓住了《周易》。所以朱子研究《易》，二程對《易》的研究極高深，張載也研究《易》。張載講《易》是有名的，但在程顥、程頤面前，他主動(dòng)讓出一席之地。為什么清儒反宋？他們覺(jué)得宋儒講空話(huà)。字音都沒(méi)有念清楚，空談義理，有什么意思？清儒就指出這個(gè)字那個(gè)字以前念錯了。這樣一種功夫，主要的研究對象是針對“六經(jīng)”。清儒的原話(huà)，“讀書(shū)必先識字”。你說(shuō)“經(jīng)”，是哪一本“經(jīng)”？是古文還是今文？具體是哪一個(gè)文本？所以清儒的功夫在甄別和辨偽，目的是恢復“經(jīng)”的本原。要恢復本原，必須有小學(xué)的功夫。小學(xué)的功夫就是文字學(xué)、訓詁學(xué)、音韻學(xué)。文字學(xué)是認字，訓詁學(xué)是釋詞，把字詞的意思解釋清楚。這還不行，還要懂音韻。說(shuō)這個(gè)字，漢代這樣讀，宋代那樣讀，清代是這樣讀的。清儒把“六經(jīng)”的字一個(gè)一個(gè)弄準確了。所以要說(shuō)國學(xué)，最主要的應該是經(jīng)學(xué)和小學(xué)。要懂經(jīng)學(xué)，就得懂小學(xué)。小學(xué)是工具和路徑，不懂小學(xué)，通經(jīng)之路就走不過(guò)去，就沒(méi)有能力研究經(jīng)學(xué)。

　　8．下列對“讀書(shū)必先識字”理由的說(shuō)明，最恰當的一項是（  ）

　　A．朱子、二程等人在沒(méi)有小學(xué)功夫的情況下研究《周易》，是空談義理。

　　B．有了對經(jīng)學(xué)字詞義的大量注疏，才有可能去研究經(jīng)學(xué)在中國學(xué)術(shù)史上的流變問(wèn)題。

　　C．字音沒(méi)有念清楚，字詞意思沒(méi)有解釋清楚，就不能夠恢復“經(jīng)”的本原。

　　D．漢、晉唐、宋明注疏有不妥之處，漢宋儒在研究經(jīng)學(xué)史的過(guò)程中也存在不少錯誤。

　　答案： C

　　考點(diǎn)：文本內容的理解

　　解析：A望文生義，原文無(wú)據；B原文無(wú)據；D與題干無(wú)關(guān)。

　　9．下列說(shuō)法不符合原文意思的一項是(  )

　　A．國學(xué)是中國學(xué)問(wèn)的根底，而作為工具和路徑的小學(xué)是經(jīng)學(xué)的根底。

　　B．宋代學(xué)者從《周易》入手重歸“六經(jīng)”，以“六經(jīng)”的義理和思想來(lái)重構儒家的思想體系。

　　C．清儒有著(zhù)深厚的文字學(xué)、訓詁學(xué)、音韻學(xué)功底，他們對“六經(jīng)”的字逐一進(jìn)行了校正。

　　D．只有糾正了“五經(jīng)”音義中的錯誤，才能真正了解清代學(xué)者對經(jīng)學(xué)研究的貢獻。

　　答案： D