2012上海卷高考語(yǔ)文試題解析

　�。ㄒ唬╅喿x下文，完成第1-6題。（16分）

　　應該認真對待文獻綜述

　　熊易寒

　�、僭诤荛L(cháng)一段時(shí)間里，國內學(xué)術(shù)界都不太重視文獻綜述。近年來(lái)隨著(zhù)學(xué)術(shù)規范的逐步建立，這種情況有所轉變，不過(guò)大多數綜述都是羅列式的，報幕似的把相關(guān)研究一個(gè)一個(gè)列出來(lái)，絲毫感覺(jué)不到這些文獻之間存在任何內在的關(guān)聯(lián)，甚至也感覺(jué)不到這些文獻與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱(chēng)之為“偽綜述”亦不為過(guò)。

　�、陂喿x國際上的頂級學(xué)術(shù)刊物，有這么幾個(gè)發(fā)現：一、書(shū)評以外的論文有比較翔實(shí)的文獻綜述；二、專(zhuān)門(mén)的文獻綜述性文章是由該領(lǐng)域的一流學(xué)者撰寫(xiě)的；三、對相關(guān)著(zhù)作的征引采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國內的情形很不一樣，值得我們思考。

　�、蹫槭裁幢仨氂形墨I綜述？一篇優(yōu)秀的文獻綜述其實(shí)就是一幅學(xué)術(shù)譜系圖。寫(xiě)文獻綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產(chǎn)權的尊重，更是為了“認祖歸宗”，對自己的研究進(jìn)行定位。有時(shí)候只有把一篇文獻放到學(xué)術(shù)史的脈絡(luò )中去，放到學(xué)術(shù)傳統中去，我們才能真正理解這個(gè)文本：作者為什么要做這項研究？他的問(wèn)題是什么？他試圖與誰(shuí)對話(huà)？我們在開(kāi)始一項研究時(shí)也同樣要有問(wèn)題意識和對話(huà)意識，不能自說(shuō)自話(huà)。對話(huà)的前提自然是傾聽(tīng)，如果連別人說(shuō)了什么都不知道，如何進(jìn)行對話(huà)？正是在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我們發(fā)現了“問(wèn)題”，才需要與對方進(jìn)行討論，否則便無(wú)話(huà)可說(shuō)。通過(guò)綜述的寫(xiě)作，我們就會(huì )知道：別人貢獻了什么？我打算或者能夠貢獻什么？我是否在重復勞動(dòng)？從這個(gè)意義上講，撰寫(xiě)文獻綜述首先是為了尊重并真正進(jìn)入一個(gè)學(xué)術(shù)傳統，其次才是利他主義功能--為他人提供文獻檢索的路線(xiàn)圖。

　�、転槭裁磳�(zhuān)門(mén)的文獻綜述性文章多由大家執筆？這類(lèi)文獻綜述看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是一項高難度的工作。首先，必須熟悉該領(lǐng)域的重要文獻，了解最新的研究進(jìn)展。在“知識大爆炸”的今天，要做到這一點(diǎn)，非有積年之功不可。其次，面對汗牛充棟的文獻，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀(guān)上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻，而是文獻在駕馭你。我們（特別是初學(xué)者）在閱讀文獻的時(shí)候，常常淹沒(méi)在浩如煙海的文獻之中，茫然不知所措，有時(shí)甚至感覺(jué)被人牽著(zhù)鼻子走，面對不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)術(shù)論爭，覺(jué)得“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠所致。最后，這類(lèi)文獻綜述往往具有一定的導向性和前瞻性，除了要總結現有研究，還需要高屋建瓴，指出現狀的不足及其根源所在，為這一領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設性意見(jiàn)。如此看來(lái)，專(zhuān)門(mén)的文獻綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權威撰寫(xiě)也就在情理之中了。

　�、轂槭裁匆�盡可能間接引用？間接引用就是作者用自己的語(yǔ)言表述引文的核心觀(guān)點(diǎn)。這樣做至少有兩個(gè)好處：一是重新表述需要我們先將對方的觀(guān)點(diǎn)吃透，然后圍繞自己的核心問(wèn)題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個(gè)過(guò)程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內在關(guān)聯(lián)，它們的分歧是什么，共識是什么，然后將眾多的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整合、歸類(lèi)。二是間接引用突破了原文的限制，可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括，有效節省篇幅。

　�、抟幏兜奈墨I綜述，要求學(xué)者有嚴謹、認真的治學(xué)態(tài)度，也需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導和支持。因為有了文獻綜述，論文的篇幅勢必擴大，有限的版面會(huì )更加緊張，但論文質(zhì)量將更有保障。因版面限制而砍去綜述，實(shí)在是削足適履的不智之舉。

　�、哒J真對待文獻綜述，對于我們的社會(huì )科學(xué)研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻綜述看作論文寫(xiě)作的一個(gè)步驟、程序，或者是有關(guān)方面的一個(gè)規定，更應該看到，這是知識生產(chǎn)過(guò)程的一個(gè)有機組成部分，它不是在重復別人，它是在說(shuō)出自己。這不僅是一個(gè)合法性問(wèn)題，也是一個(gè)有效性問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，扎實(shí)的文獻綜述是一篇論文成功的一半。

　　1．概括第①段大意。（25字以?xún)龋��?分）

　　【命題分析】本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀(guān)點(diǎn)，段落的基本意思，以及最能表達文章主旨和作者寫(xiě)作意圖的語(yǔ)句等。

　　【解析】答案主要來(lái)自第一段。答題先要抓住中心句--國內學(xué)術(shù)界都不太重視文獻綜述，然后在概括總結。本文第一段也是提出問(wèn)題，然后以下幾段分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，符合論述文體結構特點(diǎn)。所以總結時(shí)，結合第一段內容，關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，思考提出了什么問(wèn)題。用自己的語(yǔ)言組織即可。

　　【答案】文獻綜述在國內學(xué)術(shù)界不太受重視，問(wèn)題較多。

　　2．根據文章的意思，可依次填入第②段空格處的一項是（）。（2分）

　　A．通常大多都B．大多通常都

　　C．都通常大多D．通常都大多

　　【命題分析】本題考查考生學(xué)生對詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的理解和運用能力。

　　【解析】將語(yǔ)言基礎知識放在閱讀理解中去檢測，放在具體的語(yǔ)境中，這是符合語(yǔ)言規律的，字不離詞，詞不離句，句不離篇。要正確的的選詞填空，必須首先理解文章的意思，句子的意思，然后還要理解詞語(yǔ)的意思，再結合語(yǔ)境，才能選出吻合語(yǔ)境的詞語(yǔ)。第一個(gè)空，閱讀第七段（關(guān)鍵句：扎實(shí)的文獻綜述是一篇論文成功的一半），可以看出選“都”符合文意；第二個(gè)空，閱讀第四段（專(zhuān)門(mén)的文獻綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權威撰寫(xiě)也就在情理之中了）可以看出，選“通常”符合語(yǔ)境；閱讀第五段重點(diǎn)談了間接引用，說(shuō)明采用這一形式的人較多。

　　【答案】C

　　3．第③段加點(diǎn)詞“傾聽(tīng)”在文中的意思是。（2分）

　　【命題分析】本題考查考生學(xué)生對詞語(yǔ)的理解能力，能力層級要求B。重要概念指準確把握文意時(shí)必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。

　　【解析】詞不離句，對詞語(yǔ)的理解一定要結合語(yǔ)境，結合句子，在文中去理解，切不可拿字典中的解釋硬套。要寫(xiě)“文獻綜述”，必須了解相關(guān)內容，必須認真仔細閱讀有關(guān)的書(shū)籍，只有了解了內容，才能談得上與人家交流、討論。

　　【答案】認真閱讀

　　4．簡(jiǎn)析第⑥段的作用。（3分）

　　【命題分析】本題考查考生對文章內容的理解能力。

　　【解析】首先要結合第六段的內容，分析總結第六段在講什么，從“規范的文獻綜述……需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導和支持”看出“文獻綜述”離不開(kāi)學(xué)術(shù)刊物的支持。那“文獻綜述”又對整篇論文有什么作用？可以補充觀(guān)點(diǎn)、試論述更深入、更全面。

　　【答案】第⑥段強調學(xué)術(shù)刊物對文獻綜述的倡導與支持的重要性；是對核心觀(guān)點(diǎn)的補充，使論述更全面。

　　5．聯(lián)系上下文，對第⑦段畫(huà)線(xiàn)句理解正確的一項是（）（3分）

　　A．文獻綜述需要對別人的觀(guān)點(diǎn)概括提煉，不能重復別人的觀(guān)點(diǎn)。

　　B．文獻綜述不是簡(jiǎn)單重復原文觀(guān)點(diǎn)，而是對原文的發(fā)現和發(fā)展。

　　C．文獻綜述要突破原文觀(guān)點(diǎn)的限制，表達出自己個(gè)性化的認識。

　　D．文獻綜述需要對別人觀(guān)點(diǎn)加以整合，體現出自己的獨立思考。

　　【命題分析】本題考查考生對文章句子含意理解和推斷能力。

　　【解析】理解句子要把握的原則--句不離篇，聯(lián)系上下文，結合語(yǔ)境是最好的方法。知識生產(chǎn)過(guò)程的一個(gè)有機組成部分，寫(xiě)論文，需要引用人家的觀(guān)點(diǎn)，我們可以用間接引用的方式，需要重復別人的觀(guān)點(diǎn)�？梢钥闯鯝項說(shuō)法太絕對；從“寫(xiě)文獻綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產(chǎn)權的尊重，更是為了”認祖歸宗“，對自己的研究進(jìn)行定位。”可以看出B項“對原文的發(fā)現和發(fā)展”定位有了偏差。C項是“對突破原文觀(guān)點(diǎn)的限制，表達出自己個(gè)性化的認識”與“需要對別人觀(guān)點(diǎn)加以整合，體現出自己的獨立思考”相矛盾，也不符合“知識生產(chǎn)過(guò)程的一個(gè)有機組成部分”這一含意。

　　【答案】D

　　6．作者認為優(yōu)秀的文獻綜述具有哪些價(jià)值？（4分）

　　【命題分析】分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度能力。作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。

　　【解析】文獻綜述價(jià)值，答案主要來(lái)自第三、四、六段，關(guān)鍵句“一幅學(xué)術(shù)譜系圖。為他人提供文獻檢索的路線(xiàn)圖。這一領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設性意見(jiàn)。但論文質(zhì)量將更有保障。”他研究的目的是什么？作用是什么？思考這些問(wèn)題，聯(lián)系關(guān)鍵句，用自己的語(yǔ)言組織即可。

　　【答案示例】?jì)?yōu)秀的文獻綜述提供了該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)譜系圖，為該領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設性意見(jiàn)，是提高研究水平和論文質(zhì)量的保障。

　�。ǘ�）閱讀下文，完成第7-12題。（22分）

　　冬陽(yáng)·童年·駱駝隊

　　林海音

　�、亳橊勱爜�(lái)了，停在我家的門(mén)前。