香港中文大學(xué)校長(cháng)：高等教育國際化不是麥當勞化

　　國際化并非盲目學(xué)習和采用西方的價(jià)值觀(guān)和生活方式，也不是玩弄國際師生人數的數字游戲。我們應明白文化的多元化和差異，同時(shí)保持自己的身份和特點(diǎn)。

　　中國正在積極引進(jìn)西方大學(xué)的教育理念以促進(jìn)教育改革。世界范圍內，高等教育國際化也成為一種流行現象。不久前，我到倫敦參加名為“邁向全球2012”的高等教育會(huì )議，會(huì )議的主題之一就是“高等教育國際化”。

　　與會(huì )者討論我們?yōu)槭裁匆獙⒏叩冉逃龂�際化，并建立大學(xué)網(wǎng)絡(luò )，原因林林總總，包括社會(huì )急速變化、經(jīng)濟全球化、信息科技進(jìn)步等。

　　在這個(gè)有來(lái)自逾50個(gè)國家過(guò)千名代表參與的會(huì )議中，教育家們坦率地討論了國際化的缺點(diǎn)和危機。有人擔心獨特文化和種族身份隨著(zhù)教育國際化而喪失，有人憂(yōu)慮教育國際化會(huì )令發(fā)展中國家人才外流，也有人擔心教育界盲目追求名牌效應等問(wèn)題。而許多人內心顧憂(yōu)的是西方大學(xué)認為自己提供的教育最優(yōu)越，自詡是世界教育的明燈。我較擔心“高等教育麥當勞化”，會(huì )使文化和民族特色湮滅。

　　大學(xué)生需要更廣闊的國際視野，這點(diǎn)相信很少人會(huì )有異議。高等教育國際化的實(shí)際進(jìn)展如何呢？當前，英國只有6%的高中生出國留學(xué)(微博)；在日本和臺灣地區，出國念書(shū)和畢業(yè)后出國工作的人，過(guò)去10年也有所下降。香港地區的調查也顯示，83%的本地大學(xué)生不愿畢業(yè)后到外地發(fā)展。

　　今天，我們的孩子會(huì )在假期隨家人外游，也會(huì )與同學(xué)參加交流計劃，他們踏足過(guò)世界許多地方，但對于這些城市的文化、日常生活和問(wèn)題，他們又知道多少？他們是否知道東京面臨核能存廢的兩難抉擇？是否清楚倫敦人對政治的不滿(mǎn)？是否了解舊金山居民對同性戀的看法？或者是否領(lǐng)略巴黎對勞工權益的擇善固執？他們又是否認識其它游客鮮少踏足的城市和國家所面對的問(wèn)題，如性別歧視、社會(huì )不公、濫用毒品、剝削兒童等等。我們在報章和電視所見(jiàn)到的圖片和影像，是否真的反映了世界的真實(shí)面貌？

　　國際化并非盲目學(xué)習和采用西方的價(jià)值觀(guān)和生活方式，而不問(wèn)其是否更優(yōu)勝；也不是玩弄國際師生人數的數字游戲，以提高學(xué)校的排名；更不是獨尊英語(yǔ)為唯一的授課、學(xué)習和研究語(yǔ)言。

　　我們應該學(xué)會(huì )更透徹地了解全球議題和其它地區的問(wèn)題，并讓其它地區明白和欣賞我們的文化。我們應明白文化的多元化和差異，同時(shí)保持自己的身份和特點(diǎn)。我們應該走向世界，基于如下三個(gè)原因：培養我們年輕一代的國際視野，讓他們成為明日的世界公民，畢業(yè)后能游走各國，有更廣闊的天地；借研究和學(xué)術(shù)合作，協(xié)助世界處理全球共同面對的問(wèn)題；讓西方認識我們的文化和價(jià)值觀(guān)，加強我們在國際舞臺的影響力。

　　香港中文大學(xué)校長(cháng)　沈祖堯

　　(記者尹世昌整理)