2012年湖北高考《考試說(shuō)明》全解讀
2012-02-08 10:44:31騰訊高考
湖北省自主命題的2012高考語(yǔ)數外三科《考試說(shuō)明》正式出臺，該省知名高中教師對其進(jìn)行了深入解讀，三位名師中有的是多次參與高考閱卷的湖北名師、特級教師，有的是“奧數金牌高中”的高三備課組長(cháng)，還有的是備考經(jīng)驗豐富的英語(yǔ)資深教師，他們共同分析了《考試說(shuō)明》的變化和命題趨勢。
【語(yǔ)文】
新設置探究能力考查題型
蕭興國（湖北省名師、武漢中學(xué)語(yǔ)文特級教師）
我省《考試說(shuō)明》語(yǔ)文科目體現了平穩過(guò)渡的思想，大體穩定，變化只是小幅度的，更加充分顯現出新課程標準對學(xué)生素質(zhì)和能力的要求，主要有三點(diǎn)變化：
一是突出了人文素養考查。具體表現為：今年新增加了6篇古詩(shī)文背誦篇目：《十則》、諸葛亮《出師表》、陶淵明《桃花源記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》（關(guān)關(guān)雎鳩）、杜甫《望岳》；文學(xué)常識的考查在過(guò)去只考作家和作品的基礎上，增加了要求考生識記作品中的故事情節和人物形象。
二是照應了新課程的內容，有利于實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文新課標，推進(jìn)素質(zhì)教育。例如今年公布了考試范圍是必修1-5個(gè)模塊和2個(gè)選修模塊，有力地促進(jìn)了中學(xué)新課程教學(xué)。此外，現代文閱讀能力要求方面看，既要求考生有語(yǔ)文基本能力和應用能力，又要有審美和探求能力。
三是新設置了探究能力考查題。主要是在文學(xué)類(lèi)和實(shí)用類(lèi)文本閱讀中明確了這種意圖，一般這種題型有縱向和橫向兩種類(lèi)型，縱向要求考生根據文本進(jìn)行深度理解和分析，橫向題型難度更大，答案具有開(kāi)放性，考生可以表示贊同或不贊同，但是必須言之有理，言之有據。
【數學(xué)】
理科數學(xué)新增選做填空題
張新華（武鋼三中高三數學(xué)備課組長(cháng)、高級教師）
今年的數學(xué)科目考試說(shuō)明與往年相比沒(méi)有大的變化，主要是題型方面有一些變動(dòng)，考生只要按部就班復習，將知識掌握牢固，完全可以應付這些題型。
最顯著(zhù)的是理科數學(xué)卷填空題中設置了一個(gè)二選一的“選做題”，需要考生在這2道選做題中選擇一道作答。根據外省的經(jīng)驗，選做題一般會(huì )設置在填空、選擇題中，或者簡(jiǎn)答題中，今年我省設置在填空題中，體現了平穩過(guò)渡的意圖，預計考查內容不會(huì )太難，只要考生掌握基本知識，應該可以比較輕松地拿下來(lái)。
文科數學(xué)沒(méi)有選做題，但是解答題比往年減少了一道大題，而填空題將比往年增加2道題，變成了7道題，突出了填空題的重要性，這也要求文科考生更加重視數學(xué)基礎知識的掌握和運用。
此外，今年數學(xué)考試說(shuō)明對知識、能力的考查要求更加細化，這有利于中學(xué)更加明確數學(xué)備考方向。
【英語(yǔ)】
完成句子和寫(xiě)作分值增加
汪桃坤（漢口鐵中高級教師、英語(yǔ)教研組長(cháng)、江岸區英語(yǔ)學(xué)科帶頭人）
今年英語(yǔ)詞匯量增加，考查的詞匯由去年的3193個(gè)擴充為3519個(gè)，增加了326個(gè)，其中新收錄的某些高頻詞匯并沒(méi)出現在我省高中目前正在使用的教材中，這要求考生鍛煉根據單詞派生合成轉化規律，來(lái)記憶單詞，擴大詞匯量�？忌绕湟⒁�“一詞多義”和“舊詞新義”。
完成句子題型總分由15分增至20分，括號內的漢語(yǔ)提示由部分中文變?yōu)檎渲形�，預計難度會(huì )有所降低�？忌仨氄莆罩匾獑卧~及其固定搭配、常見(jiàn)短語(yǔ)，從語(yǔ)法入手，構建比較清晰的知識體系和語(yǔ)法要點(diǎn)。
今年的短文寫(xiě)作題由原來(lái)的25分增加到30分，詞數要求由100詞左右增至120詞左右�？忌綍r(shí)必須加強寫(xiě)作訓練，鍛煉表達能力，多積累和記憶關(guān)鍵句子，寫(xiě)作時(shí)要注意審題、寫(xiě)全要點(diǎn)，還應注意句子表達的多樣性和文意的準確性。
從考試說(shuō)明對閱讀和聽(tīng)力的要求看，考生后階段復習必須廣泛涉獵不同文體，如廣告、公告、說(shuō)明文等等，除了了解文章大意，還要仔細推敲作者的態(tài)度，學(xué)會(huì )總結、歸納和推理。聽(tīng)力訓練要固定時(shí)間，掌握對話(huà)和短文的主旨要義，從而獲取信息作出推理和判斷。
