高一新生必讀：初三到高一過(guò)渡四注意

　　初中畢業(yè)生帶著(zhù)美好的希望帶著(zhù)家長(cháng)的重托，踏進(jìn)了高中校門(mén)�？墒窃S多初中學(xué)習的成功者到高中后就栽在了數學(xué)上，數學(xué)成績(jì)一蹶不振，繼而影響理綜成績(jì)。導致高中學(xué)習的失敗。我感覺(jué)主要有以下幾個(gè)方面的原因：

　　1.首先初高中的知識、內容發(fā)生了很大的變化。初中數學(xué)知識少、內容淺、難度低知識面窄。高中數學(xué)知識廣泛、難度廣大，是對初中數學(xué)的一個(gè)推廣和延伸，也是對初中數學(xué)的完善和升華。初中數學(xué)主要是以形象通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達。而高一一下子就接觸非常抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運算語(yǔ)言、函數語(yǔ)言、立體幾何等。在學(xué)習方法，自學(xué)能力，思維習慣上都對高中生有了更高的要求。

　　2.學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不適合高中階段的要求。有些孩子一進(jìn)入高中后，還像初中那樣對老師有很強的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運轉沒(méi)有掌握學(xué)習的主動(dòng)權，不知道高中的知識該如何自學(xué)，該掌握什么。還有些學(xué)生不重視基礎，好高騖遠輕視基本知識、基本方法、基本技能的訓練，經(jīng)常是知道怎樣做就算了很少演算書(shū)寫(xiě)而對于難題很感興趣，以展示自己的水平，重質(zhì)而輕量。到真正考試時(shí)不是演算出錯就是思路中斷。

　　3.學(xué)習方法不得法。老師上課一般是講知識的來(lái)龍去脈剖析概念的內涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)突出思想方法。而好多學(xué)生沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)講或者是記筆記了結果題目只聽(tīng)了一部分，筆記記了一大本卻不知道自己記了點(diǎn)什么。結果事倍功半。

　　4.教師的觀(guān)念意識的負面影響。高一的第一學(xué)期學(xué)習的是新課標的必修1的第一、第二、第三章的內容。而剛接觸的第一、二章的內容概念就多達三十多個(gè)，性質(zhì)法則定理就多達二十多個(gè)。而且在這兩張中滲透了高中必須掌握的數學(xué)思想和數學(xué)方法。如集合和對應、分類(lèi)討論、數形結合、等價(jià)轉化等數學(xué)思想及配方法、換元法、反證法、待定系數法等數學(xué)方法。而且內容抽象。如函數、集合、增減函數等概念都很難以理解。另外還要掌握大量的數學(xué)符號和數學(xué)術(shù)語(yǔ)。

　　這些對于高一新生學(xué)起來(lái)已經(jīng)非常吃力了，而一些老師瞄準高考要求，力求一步到位。還有一些老師不注意初中學(xué)生在知識水平、學(xué)習習慣、思考方法上和高一新生的差異，教學(xué)速度快，起點(diǎn)高，難度大，讓學(xué)生在心理上形成了一個(gè)坎。不少學(xué)生學(xué)習越來(lái)越困難，信心愈來(lái)愈差，以至于成績(jì)一蹶不振。

　　我經(jīng)常習慣把高一的新生比作行駛的汽車(chē)，那么老師就是警察，老師的作用就是把學(xué)生引上高速路，而不是坑洼不平的小路。所以作為老師的我們應該：

　　加強學(xué)法指導，培養良好的學(xué)習習慣。作為一個(gè)老師不僅要有一個(gè)好的教學(xué)方法更重要的是要教給學(xué)生好的學(xué)習方法，真正的實(shí)現教是為了不教這一目的。

　　精心組織教學(xué)，搞好初高中的銜接。初中教材的概念大多是具體的，以形象的思維為主。而高一的第一章就是非常抽象的集合，第二章又是難度很大的函數，所以在授課的時(shí)候一定要多舉一些實(shí)例，幫助學(xué)生逐步形成抽象概念。二次函數在高中階段有著(zhù)非常重要的作用，例如可以判斷函數的單調性，求值域等，而我學(xué)生在初中時(shí)對二次函數的學(xué)習可能就是不很到位，所以我們應跟學(xué)生首先回憶一下一次函數，這樣更有利于傳授新知識。

　　夯實(shí)基礎，階段提高。高中教材起點(diǎn)高，內容多，知識深拓展空間大，時(shí)間緊，進(jìn)度快。學(xué)生感覺(jué)知識點(diǎn)零散，無(wú)章可尋，沒(méi)有現成的模子課套用，還有些學(xué)生不注重基本概念公式的理解和記憶，輕視課本，不注重基本演算，到考試時(shí)經(jīng)常會(huì )出這樣那樣的問(wèn)題，所以我們平時(shí)應多注意雙基的教學(xué)。學(xué)生只有基礎牢固了才有提高的資本。

　　加強輔導。輔導是學(xué)生對新知識的理解和掌握的一個(gè)很重要的環(huán)節，它不僅僅是幫助孩子解決疑難問(wèn)題，還能幫助學(xué)生鞏固知識。

　　從初中到高中的過(guò)渡是需要一個(gè)過(guò)程的，更需要老師在教學(xué)過(guò)程中探索教學(xué)策略，完善自己的教學(xué)藝術(shù)同時(shí)還要完善個(gè)別的教學(xué)方法，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。我堅信：只要教者有法，學(xué)者有心高一學(xué)生會(huì )度過(guò)難關(guān)一步步向高中數學(xué)的巔峰前進(jìn)。