高三一�？荚囎魑膶�(xiě)作指導：善于運用所學(xué)課文

　　高三“一�？�”是對高三學(xué)生第一學(xué)期所學(xué)知識的整體考查，其份量與意義就決定了復習應考的必要與迫切。在語(yǔ)文學(xué)科中，作文則占了整張試卷將近一半的分數。那么，高三生怎樣高效、實(shí)效復習，從而使“一�？�”獲得高分呢？據此，筆者采訪(fǎng)了閔行區第二中學(xué)高級教師許織云。

　　學(xué)法指南

　　要對所學(xué)內容進(jìn)行回望與梳理

　　要善于運用所學(xué)課文

　　許織云表示，但凡入選課文的，都是編者依據教學(xué)大綱、課程標準與學(xué)生年段實(shí)際，在眾多古今中外優(yōu)秀作品中披沙揀金、好中取優(yōu)而“遴選”出來(lái)的典范之作，無(wú)論思想內容、寫(xiě)作技法等方面，都堪稱(chēng)文質(zhì)兼美，或是妙手偶得，或是心血結晶。因此，同學(xué)們絕對不要丟棄課本這一寶貴作文資源，以期為期末考試作文寫(xiě)作提供支持。

　　具體來(lái)說(shuō)：可以結合文本、所記筆記，或是“回放”老師講課的關(guān)鍵點(diǎn)、精彩處，對名篇佳作的題目、選材、立意、形式、語(yǔ)言、結構，以及表現手法、修辭等方面加以揣摩、咀嚼、品味、吸納與內化，在借鑒的基礎上，加上自己的獨創(chuàng )與感悟。

　　建議學(xué)生要學(xué)會(huì )有效運用課本上的寫(xiě)作素材，比如高三課本：如果考場(chǎng)上要求以“品位與格調”為題作文，海明威的《老人與�！�、茨威格的《世間最美的墳墓》等，即是“當然”的素材與“模本”。高二課本：老舍的《想北平》、馮友蘭的《我所認識的蔡孑民先生》就是書(shū)寫(xiě)懷念家鄉、思念先賢主題文章的范本。高一課本：如果寫(xiě)“生命體驗”主題文章，第一單元毛澤東的《沁園春·長(cháng)沙》、梁衡的《跨越百年的美麗》、周?chē)�平的《生命本�?lái)沒(méi)有名字》就是考生寫(xiě)作非常典型的范例與素材；假如是以“親情”為話(huà)題寫(xiě)作，第二單元史鐵生的《合歡樹(shù)》、沈從文的《邊城》、里柯克的《我們是怎樣過(guò)母親節的》任一篇都可以選取、“模仿”等。

　　要回顧思考已寫(xiě)練筆

　　開(kāi)學(xué)以來(lái)，大小作文與隨筆、日記等，同學(xué)們一定寫(xiě)了不少，如果能夠對此做些必要的回顧與思考、總結，有了這樣的復習，就可以為期末（一模）考場(chǎng)作文提供支持。因為，平時(shí)寫(xiě)作，也有為考試做準備的功能和目的。并且，許多考場(chǎng)作文就直接或間接地與日常作文“暗合”與“巧合”。所以，聰明的學(xué)生，在審題正確的前提下，考場(chǎng)上就會(huì )對以往的“宿作”進(jìn)行恰當、靈活的變通、改造，“復制、”粘貼“，就是一篇比較滿(mǎn)意的考場(chǎng)作文了。

　　考題預測：“一�？�”可能是材料作文

　　從高考與日常教學(xué)與考試命題來(lái)看，命題、半命題、話(huà)題、材料（包括看圖）作文是作文的主要題型。因此，本次期末的一�？�，不會(huì )超出這幾種作文題型。一般來(lái)說(shuō)，期末一�？嫉淖魑念}型，往往與所學(xué)課本的寫(xiě)作要求直接關(guān)聯(lián)，或是與以前學(xué)習的知識緊密聯(lián)系，或是與高考題型關(guān)聯(lián)度契合。

　　大致說(shuō)來(lái)，高三期末的一�？家悦�題、話(huà)題與材料作文為主，同學(xué)們可以分別按照這樣幾類(lèi)題型與科任教師的建議與要求進(jìn)行復習、應考。比如，高三，受上海連續三年高考材料作文的“慣性作用”，本次期末的一�？己芸赡苁遣牧献魑�。而高一、高二，材料、命題、話(huà)題作文皆有可能，但只要掌握了各類(lèi)題型的寫(xiě)法，考生就會(huì )有備無(wú)患的。尤其是把帶有“綜合性”寫(xiě)作能力的材料作文寫(xiě)好了，命題與話(huà)題作文等題型就會(huì )迎刃而解的。

　　考前提醒：古文、詩(shī)歌和現代文也要關(guān)注

　　期末一�？�，是對語(yǔ)文學(xué)科知識的全面考查，除了作文復習、應考要做好充分的“功課”以外，對古文、詩(shī)歌和現代文，也要關(guān)注，只有這樣，才能提高整體分數，取得理想成績(jì)。比如，古詩(shī)文的默寫(xiě)，要做到不錯字、不漏字、不添字；古文的翻譯，按照“信”、“達”、“雅”的要求，符合現代漢語(yǔ)的語(yǔ)序，補充的內容要用括號標示出來(lái)。同時(shí)，對課外文言文，也要適當涉獵，包括把老師補充的與考試做過(guò)的題目融會(huì )貫通；在有條件與時(shí)間的情況下，自己再翻閱一些教輔書(shū)，增加見(jiàn)識與視域。對現代文，在之前全面學(xué)習的基礎上，把老師劃定的一些重點(diǎn)篇目，從字、詞、句、段、篇的方面各個(gè)擊破。