2012年自主招生期待怎樣的“知識公平”
2012-01-29 14:29:54上海學(xué)生英文報
一年一度的自主招生就要開(kāi)始了，對于打破高考選材的唯一性模式，選拔符合各高校特性需求的人才確實(shí)具有很大的意義。但在目前的確也遇到了社會(huì )各界的不同反應，有人認為自主招生不能代替高考，中學(xué)認為這是加重了學(xué)生的負擔。因此，如何理解自主招生，包括目前的中學(xué)教學(xué)如何做出應有的應對，確有值得討論的必要。在我看來(lái)，問(wèn)題遠非如此簡(jiǎn)單。
就自主招生的考試題目來(lái)說(shuō)，從考試測量的角度來(lái)看，其試題明顯存在著(zhù)一些問(wèn)題。在選拔優(yōu)秀人才的指導思想下，加上命題老師對試題的命制沒(méi)有相應的積累和研究，導致有些自主招生試題不太符合考試測量的要求。例如，某高校聯(lián)考的題目，就出現了后現代詩(shī)歌 “兩倍距離”這樣明顯超出學(xué)生閱讀和認知范圍的題目。還有整個(gè)自主招生試題明顯傾向于對知識信息的掌握，而非思維含量的提升。更需指出的是，自主招生考試并不是在高中學(xué)生共有的知識系統中來(lái)進(jìn)行測量的。也就是說(shuō)，它不以所有學(xué)生共同的知識范圍為界限，而是以高中三年的知識體系為目標。這樣就帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，在超出學(xué)生共有知識范圍來(lái)選拔人才，將會(huì )對教育和社會(huì )帶來(lái)什么影響，這一現象背后又隱含著(zhù)什么樣的意義？
有人說(shuō)，只有大規�？荚嚥乓髣澏ü灿械闹R范圍，而各個(gè)學(xué)校小范圍的選拔人才考試可以不受這個(gè)知識范圍的限定。我認為，這正是目前自主招生所帶來(lái)的沖擊或者爭議特別大的原因所在。它在本質(zhì)上隱含著(zhù)知識傳播和接受中的公平問(wèn)題，在一定意義上說(shuō)，這屬于社會(huì )公平在知識領(lǐng)域中的體現。它和教育有關(guān)，但超出了中學(xué)教育的體系，而關(guān)乎整個(gè)社會(huì )人們在知識上享有權的分配體制。
先說(shuō)在知識分配過(guò)程中的城市和鄉村之間的差異。從結果上來(lái)看，目前無(wú)論是自主招生還是統一考試招生，農村考生的比重日益下降已是不爭的事實(shí)。而原因之一就是，在知識的教育和分配上，城市和農村之間存在著(zhù)很大的差異。自主招生的考試又完全超出學(xué)生共有的知識范圍，那么，其結果只能是在城市中長(cháng)大的孩子在見(jiàn)多識廣、基礎好、知識面廣、視野開(kāi)闊等條件下勝出。其實(shí)，不單是城市和農村之間的問(wèn)題，在大城市和中小城市之間情況同樣也是如此。
就是在城市，包括在大城市，自主招生考試也不見(jiàn)得就完全體現出了同質(zhì)性競爭。大家知道，目前在大城市，知識傳播與接受的體系已經(jīng)從原來(lái)只是公辦的學(xué)校教育轉變?yōu)槎喾N形式，例如不僅有課外補習班等小規模的知識教育形式，更有許多商業(yè)教育機構提供各種路徑，很多學(xué)生是在這些地方獲得了知識，提升了素質(zhì)。僅舉一例。有家長(cháng)在初中預備年級時(shí)就安排孩子參加了由某教育機構所組織的海外游學(xué)活動(dòng)，我對此感到不解。但家長(cháng)說(shuō)，現在都是如此，如果不這樣做，就會(huì )影響孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展，就會(huì )比其他孩子落伍。由此可知， 90后、 00后孩子的知識素養或眼界就是這樣逐漸培養起來(lái)的，而這些素養也是我們大學(xué)自主招生所看重的。
在這一知識傳播和接受的商業(yè)化路徑下，說(shuō)到底比拼的還是學(xué)生家長(cháng)的經(jīng)濟能力。也許有人會(huì )說(shuō)，正是在共有性知識范圍內，才助長(cháng)了學(xué)生只會(huì )死記硬背，也只有這樣的學(xué)生才能勝出，由此就無(wú)法選拔出優(yōu)秀的人才。我承認，這也是目前教育存在的問(wèn)題，但事實(shí)上這一問(wèn)題正在發(fā)生著(zhù)改變。正是在糾教育之偏的思想指導下，有些大學(xué)設計出自主招生這樣的機制，但也許設計者自己也沒(méi)有想到的是，在這一路徑指導下的自主招生，已經(jīng)成為了占據社會(huì )主導性地位的 “精英型”優(yōu)勢者的自我循環(huán)的教育體系安排。我們看到，目前在高校招生上的 “雙軌制”博弈正在上演：一邊是以高考為代表的以知識平等為原則的制度，另一邊是自主招生所體現出的知識 “優(yōu)才”的安排。該如何走出一條新的路徑，這不僅考驗我們的命題技術(shù)，更關(guān)乎我們的社會(huì )責任。
