北京大學(xué)首次發(fā)布《優(yōu)秀中學(xué)生素質(zhì)手冊》

　　24日晚，北大招辦正式對外發(fā)布了《優(yōu)秀中學(xué)生素質(zhì)養成手冊》。據了解，這一舉措是北大“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”工作的進(jìn)一步深化，該《手冊》面向獲得2012年推薦資質(zhì)中學(xué)的高一、高二學(xué)生發(fā)放，要求記載的主要內容包括：學(xué)生自身的誠信承諾、一般個(gè)人信息、成長(cháng)歷程要點(diǎn)實(shí)錄、北大教授推薦閱讀書(shū)目、個(gè)人學(xué)習和職業(yè)意向自述及對北大的認知、學(xué)校推薦意見(jiàn)等。其中“成長(cháng)歷程”部分通過(guò)讓學(xué)生按月自行主動(dòng)記錄、自我總結和綜合評價(jià)的方式，從德、智、體、美等各方面全方位引導學(xué)生積極成長(cháng)為一個(gè)孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、志向遠大、有強烈社會(huì )責任感和好奇心以及體魄健全、具備相當藝術(shù)修養的全面發(fā)展的人。具體事項如“本月你為父母或親人做了哪些有意義的事？”等等，每一項內容都要求由學(xué)生在不同階段自主獨立填寫(xiě)完成。高二學(xué)年結束后，統一由北京大學(xué)招生辦公室回收，以作為當年“校長(cháng)推薦”和自主選拔錄取的重要依據。

　　顯然，《優(yōu)秀中學(xué)生素質(zhì)養成手冊》最大的看點(diǎn)在于，它將高中學(xué)生學(xué)習的過(guò)程性評價(jià)這一部分，正式納入了北京大學(xué)生源選拔錄取的重要考量指標，并且為本科階段的因材施教提供重要參考依據。這意味著(zhù)高校首次把呼吁多年并寫(xiě)入《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》的綜合評價(jià)和多元錄取結合起來(lái)，不再簡(jiǎn)單依據一次高考成績(jì)作為錄取學(xué)生的唯一標準。

　　北大招辦負責人認為，高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展并形成世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，對提高國民素質(zhì)和培養創(chuàng )新人才具有特殊意義�！秶�家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》明確指出，要進(jìn)一步促進(jìn)基礎教育和高等教育有機銜接，深入實(shí)施素質(zhì)教育，努力形成“綜合評價(jià)、多元錄取”的考試招生錄取新模式。北京大學(xué)推出《優(yōu)秀中學(xué)生素質(zhì)養成手冊》的目的正在于，始終緊緊圍繞《規劃綱要》的精神，把考試成績(jì)以外的各種智力和非智力因素，特別是道德品行和價(jià)值觀(guān)教育，真正納入高校招生考核維度，以期扭轉目前中學(xué)過(guò)度關(guān)注學(xué)習成績(jì)、“唯分數論”的現狀。

　　北大招辦負責人表示，對人的評價(jià)十分復雜，非常困難，但大學(xué)的招生選拔系統不能因此就無(wú)所作為。長(cháng)期以來(lái)，素質(zhì)教育難于深入推進(jìn)，中學(xué)在“素質(zhì)教育”和“應試教育”之間左右為難，關(guān)鍵在于高校依據統一高考成績(jì)招生錄取的模式?jīng)]有被打破。如何設計一套具有中國國情特色、符合高校人才培養目標、適應青少年成長(cháng)規律、有利于拔尖創(chuàng )新人才脫穎而出的人才選拔錄取制度，具有重要的現實(shí)意義，在這一方面，從高校招生入手的改革應該具有一定程度的指揮棒作用�！秲�(yōu)秀中學(xué)生素質(zhì)養成手冊》正是對當前基礎教育領(lǐng)域正在推進(jìn)的改革所做出的呼應，并在具體考察維度上進(jìn)行了進(jìn)一步深入細化，從而也更加凸顯了北大對人才選拔的需求與特色。

　　實(shí)際上，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)歷來(lái)就是國外大學(xué)錄取學(xué)生的重要依據之一。據了解，從2012年起，香港特區政府教育局將面向全港中學(xué)推行“其它學(xué)習經(jīng)歷”計劃，并作為香港高校錄取學(xué)生的依據。目前，全世界160多個(gè)國家和地區都已從法律上承認和接受了香港特區政府的這一教育安排。
 

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