北大招辦負責人就“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”答記者問(wèn)
2011-10-21 13:50:26北京大學(xué)
北大招辦負責人就“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”答記者問(wèn)
日前，北京大學(xué)發(fā)布了2012年“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”中學(xué)名單和《實(shí)施細則》，再次引起了社會(huì )廣泛關(guān)注。10月18日晚，入圍中學(xué)名單公示期結束。據了解，在公示期內，北大招辦沒(méi)有接到針對中學(xué)和中學(xué)校長(cháng)的投訴。從明天開(kāi)始，這些中學(xué)可以著(zhù)手啟動(dòng)推薦學(xué)生事宜。應新聞媒體要求，北大招辦負責人就公眾關(guān)心的問(wèn)題接受了多家媒體記者的采訪(fǎng)。
記者：2012年“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”進(jìn)一步加大對農村地區、邊遠貧困地區和少數民族地區中學(xué)的傾斜力度，請問(wèn)是出于怎樣的考慮?
北大招辦：北京大學(xué)始終高度關(guān)注教育公平，努力為農村地區、邊遠貧困地區和少數民族地區的學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng )造條件，這是北京大學(xué)義不容辭的社會(huì )責任。知識改變命運，讀書(shū)帶來(lái)希望，教育是實(shí)現代際轉換和社會(huì )流動(dòng)的最重要途徑，也是人類(lèi)文明進(jìn)步的基石和信念。當然，更為重要的是，人才的成長(cháng)是一個(gè)非常復雜的過(guò)程，是多種因素共同作用的結果。而堅韌不拔的意志、鍥而不舍的毅力、吃苦耐勞的精神、永不放棄的執著(zhù)等關(guān)鍵品質(zhì)在許多出身貧寒者身上表現得尤為突出。因此，多一些這類(lèi)農村地區的孩子進(jìn)入北大接受教育，不僅有利于拔尖創(chuàng )新人才培養，對于維護社會(huì )穩定、提高社會(huì )階層流動(dòng)性、推動(dòng)和諧社會(huì )建設也都具有重要的現實(shí)意義。
但教育政策的制定不能頭疼醫頭，腳疼醫腳，為了解決一方面的問(wèn)題所制定的單一政策，往往會(huì )引發(fā)更多意想不到的其他問(wèn)題。因此必須綜合考慮，穩步推進(jìn)。在中國當下國情條件下，針對某一弱勢群體制定的政策優(yōu)惠，往往可能會(huì )被其他群體通過(guò)轉換身份的方式變相攫取，其結果會(huì )造成更大的不公平。北大通過(guò)“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”方式加大對農村地區、邊遠貧困地區和少數民族地區中學(xué)的傾斜，是基于一個(gè)基本認識：戶(hù)籍身份容易改變，但中學(xué)的地理位置和教育環(huán)境短期內不會(huì )發(fā)生變化。我們希望通過(guò)多項綜合措施，不斷增加農村地區、邊遠貧困地區和少數民族地區學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機會(huì )，切實(shí)推動(dòng)教育均衡發(fā)展。
記者：與往年相比，《2012年“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”實(shí)施細則》中對中學(xué)資質(zhì)的申請與認定有哪些新的變化?
北大招辦：變化主要體現在以下三個(gè)方面：一是強調了中學(xué)的辦學(xué)特色。這比往年的辦學(xué)條件的提法更為明確和鮮明。辦學(xué)特色體現了一所中學(xué)的歷史傳統、校長(cháng)的辦學(xué)理念、學(xué)生的優(yōu)勢和特點(diǎn)等，是評價(jià)中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要參考因素。我們希望通過(guò)對辦學(xué)特色的考察，引導中學(xué)深入開(kāi)展素質(zhì)教育，發(fā)揮比較優(yōu)勢和學(xué)生培養特色，避免基礎教育的千校一面;二是強調了對以往推薦學(xué)生在北大表現情況的考察。這是建立中學(xué)校長(cháng)誠信體系的重要環(huán)節。通過(guò)對往屆學(xué)生的考察，我們可以對中學(xué)校長(cháng)的選人理念、選人質(zhì)量有更清晰的把握，調整對中學(xué)校長(cháng)的信任程度。這是一個(gè)多次重復博弈。它能夠有效避免一次拍板定性和可能出現的違規利用程序規則行為;三是突出了對中學(xué)校友成就的考察。學(xué)校是培養人的機構，它最重要的產(chǎn)品是校友。校友成就的高低是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的最可靠標志。這一指標要遠比高考成績(jì)更為科學(xué)和富于想象力。我們希望通過(guò)對中學(xué)校友成就的考察，引導中學(xué)把注意力從僅僅提高高考成績(jì)轉移到真正意義上的培養人和造就人上來(lái)。畢竟，真正的人才不一定是一次性高考成績(jì)最拔尖的學(xué)生。
記者：《2012年“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”實(shí)施細則》中首次明確了中學(xué)推薦學(xué)生的標準，為什么說(shuō)這些標準體現了北大人才選拔的特點(diǎn)和需求?
北大招辦：2009年北大首次推出“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”的時(shí)候，沒(méi)有提出具體的推薦標準。當時(shí)這么做主要是因為：我們希望用最開(kāi)放的心態(tài)廣泛地聽(tīng)取中學(xué)校長(cháng)的意見(jiàn)，不想一開(kāi)始就用某種固定的標準束縛中學(xué)校長(cháng)的思路。中國地域遼闊，各地情況千差萬(wàn)別，我們如果匆忙提出一個(gè)并不成熟的標準，反而會(huì )扼殺中學(xué)校長(cháng)的創(chuàng )造力和想象空間。但我們有一個(gè)信心：各中學(xué)校長(cháng)一定會(huì )根據自己學(xué)校的實(shí)際情況，制定出合理可行的標準。在綜合各方面經(jīng)驗的基礎上，或許我們就可以制定出適合北大特點(diǎn)的人才選拔標準。最初沒(méi)有標準可能反而有它的好處，就是可以百花齊放地探索。在兩年的試點(diǎn)過(guò)程中，我們不斷總結全國各中學(xué)校長(cháng)的經(jīng)驗，結合北大人才培養的特點(diǎn)，初步形成了“綜合素質(zhì)全面、學(xué)科特長(cháng)突出、具備發(fā)展潛能、志向遠大明確、社會(huì )責任感強烈”這一推薦標準，并不斷加以細化，以此作為北大人才選拔的重要依據。這一標準今后還要在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。
這一標準符合北大人才選拔和培養的特點(diǎn)和需求，每一條都有豐富內涵。北大是一所文理醫工多學(xué)科齊備的綜合性大學(xué)，對人的全面素質(zhì)要求比較高;同時(shí)，它還要培養在某一領(lǐng)域起領(lǐng)軍作用的拔尖創(chuàng )新人才。北大畢業(yè)生基礎扎實(shí)，工作以后“后勁足”，指的就是發(fā)展潛能大。最能體現北大學(xué)生特點(diǎn)的也許是他們對國家和民族的歷史使命感和社會(huì )責任感。一旦戴上北大�；�，他們立刻就有了一種被選擇的莊嚴感。這種莊嚴感激勵他們往往超越自身的狹隘局限，去追求更廣大范圍內的價(jià)值實(shí)現。北大喜歡這樣的學(xué)生。他不是只為自己而活著(zhù)，而是要把個(gè)人的發(fā)展融入到國家和民族乃至人類(lèi)文明進(jìn)步的洪流之中。這是北大最重要的光榮傳統。
記者：為什么要明確“不孝敬父母者不得被推薦”?這似乎是一個(gè)很難被考核的指標?
北大招辦：在《2012年“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”實(shí)施細則》中，我們首次提出了學(xué)生不得被推薦的標準。我很感謝四川成都七中的劉國偉校長(cháng)和其他一些中學(xué)校長(cháng)。他們建議我不僅應當規定哪些學(xué)生可以被推薦，還應當明確哪些學(xué)生不能被推薦。以此明辨是非，并引導一種健康向上的價(jià)值觀(guān)。
“不孝敬父母不得被推薦”，這是一個(gè)禁止性的規定。它不能被反過(guò)來(lái)解讀。我們不比較誰(shuí)更孝敬父母，但不孝敬父母卻是能否獲得推薦資格的一條底線(xiàn)。人生而皆有父母。一個(gè)對父母感恩的人，相對而言對他人、對單位、對社會(huì )也會(huì )比較容易培養出責任感。這是做人的起碼良知，我認為對此不應當存在分歧。如果一個(gè)不孝敬父母的人也可以被中學(xué)校長(cháng)推薦到北大來(lái)就讀，我們就沒(méi)有盡到教育者應盡的責任。為孝敬父母制定一個(gè)可以量化的標準很困難。不是天下所有的事物都可以用數字去量化和標準化。情感、思想、觀(guān)念、直覺(jué)、信仰等等這些人類(lèi)得以存在延續的價(jià)值觀(guān)要遠比冷冰冰的數字和成績(jì)豐富和溫暖得多。事實(shí)上，是否孝敬父母并不需要做特別復雜的考核，有時(shí)候只要看他和父母在一起時(shí)候的情況就一目了然。哪怕只是簡(jiǎn)單的面試考察，一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)眼神就足夠了。之所以要明確這一規定，是因為現在很多學(xué)生智商可能很高，成績(jì)可能非常優(yōu)秀，但對父母和他人充滿(mǎn)了冷漠，認為所有人都該為他服務(wù)。北大不歡迎這樣的學(xué)生。
記者：為什么要提出“基礎學(xué)業(yè)成績(jì)位居(評估)全年級前5%以?xún)?rdquo;這一要求?有人提出這是北大“掐尖”的一種措施。
北大招辦：第一年實(shí)施“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”的時(shí)候，我們沒(méi)有提出明確具體的推薦標準。今年我們吸收了中學(xué)校長(cháng)的意見(jiàn)和建議，將推薦標準細化了。實(shí)際上，在全國每年幾百萬(wàn)以至上千萬(wàn)的考生中，“學(xué)業(yè)成績(jì)位居全年級5%以?xún)?rdquo;是一個(gè)非常寬的標準。北大每年錄取的學(xué)生高考成績(jì)位居各省市0.1%;許多世界一流大學(xué)錄生標準是可比較學(xué)生群體的2%以?xún)�，比較而言，所在中學(xué)年級前5%的標準要低得多。當然，這個(gè)標準是不是合理，我們還可以繼續研究探索，但我們總要逐步有一個(gè)具體明確的標準。
對人的評價(jià)是一件非常困難的事情，可以有多種維度的指標。但無(wú)論怎樣評價(jià)，基本學(xué)習能力和基礎學(xué)業(yè)水平始終是一個(gè)重要指標。我們不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。認為其他指標不合理，就把學(xué)習成績(jì)作為唯一指標;認為其他指標合理，就把學(xué)習成績(jì)完全拋在一邊。德智體美綜合評價(jià)，仍然要考察學(xué)習成績(jì)。即使在西方國家，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)也仍然是高校招生的重要依據，盡管不是唯一依據。
“基礎學(xué)業(yè)成績(jì)位居(評估)全年級前5%以?xún)?rdquo;也不是一個(gè)硬性的規定。如果確有十分優(yōu)秀、但基礎學(xué)業(yè)成績(jì)達不到這一要求的學(xué)生，校長(cháng)仍然可以按照《實(shí)施細則》的規定，向北大自主招生專(zhuān)家委員會(huì )提出申請。北大的大門(mén)并沒(méi)有向這些學(xué)生關(guān)閉。
記者：2012年被推薦學(xué)生中，有可能出現社會(huì )公眾期望的“偏才、怪才”嗎?
北大招辦：關(guān)于“偏才、怪才”的態(tài)度，我們已做過(guò)多次說(shuō)明。“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”的作用，不在于招收幾個(gè)“偏才、怪才”，而是要營(yíng)造一個(gè)自動(dòng)涌現拔尖創(chuàng )新人才的土壤。“世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，伯樂(lè )不常有。”伯樂(lè )不常有的原因在于認定千里馬非常困難。如果我們能夠創(chuàng )造一種機制，使千里馬大量自動(dòng)涌現出來(lái)。那時(shí)候，有沒(méi)有伯樂(lè )就沒(méi)有關(guān)系了。普通人都可以看出誰(shuí)是千里馬。“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”就在創(chuàng )造這樣一種機制。我對未來(lái)保持樂(lè )觀(guān)。
記者：“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”推出以來(lái)，公眾對于腐敗的擔心一直不絕于耳，但北大似乎要一直堅持做下去。請問(wèn)您是怎樣看待這一質(zhì)疑的?
北大招辦：這種擔心，我們非常理解。正是這種擔心的存在，有力地推動(dòng)和維護了“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”的公平公正公開(kāi)原則。但我們不能總在擔心中停步不前，于教育改革事業(yè)無(wú)所作為，還是要努力想辦法解決它，使我們有一天能夠不擔心或者少擔心。責任本身帶來(lái)約束，只有勇敢地賦予責任，才能在實(shí)踐中有效地規避風(fēng)險。我們不能手里拿著(zhù)一把箭，不停地說(shuō)“好箭好箭”，但就是不射出去。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。中學(xué)校長(cháng)在“實(shí)名推薦制”中會(huì )不會(huì )出現腐敗，最好由事實(shí)說(shuō)話(huà)。“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”實(shí)施兩年來(lái)，北大沒(méi)有接到一起有效投訴，這是最有力的事實(shí)。在某種程度上，它也推動(dòng)了社會(huì )誠信體系的建設。兩年來(lái)的實(shí)踐告訴我們，利益相關(guān)者的參與、完全的信息公開(kāi)、社會(huì )輿論的充分監督，能夠有效地防止腐敗現象的發(fā)生。我們還要進(jìn)一步完善相關(guān)制度，通過(guò)制度來(lái)增強約束的有效性。這些都在《實(shí)施細則》中有所體現。
記者：明年將是“實(shí)名推薦制”實(shí)施第三年，您能對這一制度做出評價(jià)嗎?
教育是一個(gè)非常漫長(cháng)的過(guò)程。所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，一項教育政策的效果往往要經(jīng)過(guò)很多年的檢驗后才能逐步顯現出來(lái)。在教育的問(wèn)題上，我們不能指望今天播下種子，明天就收獲果實(shí)。所以我們特別強調教育政策的穩定性和延續性，不能急功近利。“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”剛剛實(shí)行兩年，對于做出一個(gè)充分客觀(guān)的評價(jià)而言，現在還為時(shí)尚早。我估計5—10年后，這一制度的各種效果才能逐步呈現出來(lái)�，F在需要做的，一方面是虛心聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，不斷總結經(jīng)驗教訓;另一方面要非常謹慎和穩健地實(shí)施，避免出現大的問(wèn)題。這一新生的事物已經(jīng)獲得了她自身的生命力，我們要小心翼翼地保護好她的成長(cháng)。如果她因為某種原因夭折了，中國考試招生制度的一次重要改革探索可能又會(huì )退回到原有的狀態(tài)，那時(shí)要重新啟動(dòng)就難上加難了。
從第一年開(kāi)始，北大招辦和北大教育學(xué)院就對“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”的學(xué)生進(jìn)行了持續追蹤考察。我們認為，這些校長(cháng)推薦的學(xué)生是一個(gè)非常難得的值得深入研究的樣本。我們是在努力地嘗試和開(kāi)拓，期間可能有各種困難，但我們會(huì )堅持不懈地做下去。
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