作文寫(xiě)作技巧第四講：圍繞中心 嚴格選材(2)

　　3、著(zhù)眼當代改革

　　當代改革大潮涌動(dòng)著(zhù)創(chuàng )新的靈魂，在中考作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。2001年廣東省中考作文題是《新的》。有位考生把課程改革引進(jìn)選材的視野，以《新的課程》為題，描寫(xiě)同學(xué)們對電腦等新課程的熱切呼喚，事真情深，現實(shí)意義強烈。而河北省有位考生反向落筆，歷數應試教育的種種弊端，結尾處寫(xiě)道：“中國的莘莘學(xué)子，何時(shí)才能搬掉書(shū)岳題山，‘指通豫南,達于漢陰’”呢？這位考生擬題《中國的教育家，你難道還沒(méi)有發(fā)現嗎》(命題要求是以“發(fā)現”為話(huà)題作文),對教育改革的期盼之情振聾發(fā)聵。文章以對教育現狀的全新審視作為題材，體現出作者與時(shí)俱進(jìn)的意識，那直陳時(shí)弊勇于改革的銳氣，新人耳目。

　　4、著(zhù)眼當代科技

　　科技高度發(fā)展是當今時(shí)代的重要特征。中考作文如能寫(xiě)及高科技帶來(lái)的現代文明，或是就“記憶移植”這類(lèi)雙刃劍發(fā)表看法，定能顯示出強烈的時(shí)代意識。武漢一考生寫(xiě)的題為《“我”為我服務(wù)》（命題要求以 “服務(wù)”為話(huà)題作文）的科幻故事就是范例。題中帶引號的“我”是“克隆學(xué)生公司”同過(guò)“我”的細胞復制出來(lái)的克隆人�？寺∪�“我”代替原“我”讀書(shū)、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲機室，盡享美好人生。”一年后，克隆人“我”幫原“我”考入重點(diǎn)高中后便離去，此時(shí)原來(lái)的“我”大腦竟像“生了銹的輪子” 不會(huì )思維，腿部肌肉也嚴重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務(wù)！可怕的克隆人！”作者對高科技發(fā)展的產(chǎn)物——克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強的趣味性與時(shí)代感，別巨匠心。

　　5、著(zhù)眼當代名人

　　當議論需要例證或者敘寫(xiě)需要旁及某一內容時(shí)，選擇的眼光應多向當代名人掃描，力避陳陳相因，人云亦云。江蘇淮安市2001年中考所考的是全命題作文“在機遇面前”。有位考生以香港總商會(huì )會(huì )長(cháng)霍英東先生和美國微軟之父比爾?蓋茨為例，論證“把握機會(huì )必須具有戰略眼光和開(kāi)拓精神”這一論點(diǎn)，材料鮮活典型。閱讀時(shí)濃厚的時(shí)代氣息撲面而來(lái)。四川省2001年所考的是半命題作文《我渴望》。有位考生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，選材涉及近年來(lái)被狂炒的兩位“名人”——韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來(lái)的不良后果，抒發(fā)了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和“名人”引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考。

　　6、著(zhù)眼當代理念

　　例如，大城市居民怎樣看待來(lái)自農村的民工群體？傳統觀(guān)念與當代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞？四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動(dòng)地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見(jiàn)和世故，文章還對如何看待改革開(kāi)放大背景下的“民工”做出了充滿(mǎn)激情的回答，充滿(mǎn)著(zhù)人文關(guān)懷色彩。這種著(zhù)眼于當代新理念構建的選材視角，是獨特而富有啟迪意義的。