低分上大學(xué)需要高�！皩掃M(jìn)嚴出”

　　最近大學(xué)新生陸續進(jìn)校，有“好事”的媒體調查發(fā)現，有的高職高專(zhuān)院校錄取的大學(xué)生，高考分數在總分750分的情況下卻只有170、180分。這樣低分的學(xué)生居然也能進(jìn)大學(xué)，大學(xué)的質(zhì)量令人擔憂(yōu)。

　　其實(shí)，不是180分就可上大學(xué)，而是零分也可上大學(xué)——在我國一些省市，在第二階段志愿填報時(shí)，總體填報高職高專(zhuān)院校的人數，已經(jīng)低于招生計劃數，因此，從理論上講，一名參加高考的考生，即便零分也可被某些高職高專(zhuān)錄取。

　　這樣的低分上大學(xué)，已顯現出我國高校的生源危機。有預測顯示，到2016年前后，我國高校錄取人數將超過(guò)報考人數，就是不考慮考生棄考，高校也“吃不飽”。但更嚴重的危機并不在此，而在于高校是否根據這一變化，調整辦學(xué)模式，強調培養質(zhì)量。

　　10多年前，我國高校普遍實(shí)行的招生培養規則是“嚴進(jìn)寬出”，招生錄取關(guān)把關(guān)嚴，而進(jìn)校之后，管理、培養很松，一名學(xué)生不出意外均可順利畢業(yè)。而隨著(zhù)高校擴招、生源減少，當前，“嚴進(jìn)”最多還存在于一本和二本院校，有比較高的錄取分數線(xiàn)要求，三本、高職高專(zhuān)的錄取分數線(xiàn)已經(jīng)降低到很低，確乎是“寬進(jìn)”了。如此一來(lái)，這些學(xué)校的招生培養就變?yōu)?ldquo;寬進(jìn)寬出”，其結果是，大學(xué)生的質(zhì)量會(huì )進(jìn)一步下降。

　　在美國，隨著(zhù)高等教育的大眾化，在名校的招生培養中普遍實(shí)行“嚴進(jìn)嚴出”，申請門(mén)檻高，培養過(guò)程中淘汰率高，有的高達40%；而一些社區學(xué)院、職業(yè)學(xué)院，則實(shí)行“寬進(jìn)嚴出”，進(jìn)校沒(méi)有門(mén)檻，任何受教育者都可申請接受教育，但培養要求依舊嚴格，不能達到學(xué)校的培養質(zhì)量要求，也難修滿(mǎn)學(xué)分畢業(yè)，最終獲得畢業(yè)證書(shū)的比例極低�？傊�，“嚴出”是高等教育的基本特征，這確保了高等教育不管處在哪一個(gè)層次，都有質(zhì)量保證，這也維護了高等教育的聲譽(yù)。而且，“寬進(jìn)嚴出”讓高等教育更加開(kāi)放，從而也拓寬了生源，并把隨時(shí)接受高等教育作為社會(huì )的一種生活方式。

　　我國大多數高職高專(zhuān)院校眼下并沒(méi)有實(shí)行“嚴出”的打算，反而出于壓縮成本、穩定或增加學(xué)校學(xué)費收入的考慮，進(jìn)一步放寬要求。比如，要求學(xué)生大三時(shí)在校外自找實(shí)習機會(huì )，美其名曰提高實(shí)踐能力，而實(shí)際上是為了壓縮一年的辦學(xué)開(kāi)支，讓學(xué)生接受縮水的教育；還比如，一些學(xué)校根本就不淘汰不合格的學(xué)生，就是門(mén)門(mén)不及格，也不退學(xué)，原因是，退一個(gè)學(xué)生就少一份學(xué)費收入。另外，為了撈到生源，有的高校居然參與運作冒名頂替上大學(xué)。

　　按照這種辦學(xué)趨勢，我國高等教育的公信力和競爭力將日益走低，越來(lái)越多的考生或將放棄內地高校，進(jìn)而加劇這些高校的生存危機，高等教育的發(fā)展將陷入惡性循環(huán)。而在這樣的教育環(huán)境中，其實(shí)也很難指望學(xué)生們做好自我規劃，社會(huì )、家庭和基礎教育可能反復告誡學(xué)生們，要爭取考上二本（以至一本）以上的學(xué)校，否則，就是上了大學(xué)，也等于沒(méi)上，這無(wú)疑會(huì )進(jìn)一步強化每個(gè)學(xué)生的教育焦慮。在高等教育大眾化時(shí)代，我國的教育卻只有一條名校獨木橋可供大家選擇，這是必須改變的教育局面。