語(yǔ)文專(zhuān)題輔導：標點(diǎn)符號的十種設錯方式

　　1．概數中間加頓號。例如1995年全國高考題5題A項：

　　小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線(xiàn)條柔和，蜿蜒起伏，連接著(zhù)高高的遠山。

　　〔解析〕：根據《關(guān)于出版物上數字用法的試行規定》，領(lǐng)近的兩個(gè)數字并列連用，表示概數，其間不能用頓號隔開(kāi)。此題鄰近兩個(gè)數字連用表示概數，中間不能加頓號。值得提醒的是這里的數字表示的是概數，如果是數字表示的是確數，則需要加頓號。例如句子：

　　今天下午一、二組的同學(xué)打掃教室，三、四組的同學(xué)打掃清潔區。

　　2．并列詞語(yǔ)之間用逗號。例如：

　　小道理，是指站在個(gè)人的立場(chǎng)，局部的立場(chǎng)，眼前的立場(chǎng)上看，有道理；而大道理，是指站在大多數人的立場(chǎng)，整體的立場(chǎng)，長(cháng)遠的立場(chǎng)上看有道理。

　　〔解析〕：從頓號的概念可知，句子內部并列詞語(yǔ)之間用頓號。因此，“個(gè)人的立場(chǎng)”“局部的立場(chǎng)”“眼前的立場(chǎng)”這三個(gè)并列詞語(yǔ)之間用頓號，下句中的“大多數人的立場(chǎng)”“整體的立場(chǎng)”“長(cháng)遠的立場(chǎng)”之間也應用頓號。注意區分的是較為復雜的句子中，有的看似詞語(yǔ)，實(shí)則是獨立分句，中間不能用頓號，應用逗號隔開(kāi)。例如1997年全國高考題3題D項：

　　今年春季，這個(gè)省的沿海地區要完成3700萬(wàn)土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規模大。

　　3．非疑問(wèn)用問(wèn)號。例如1994年全國高考題6題B項：

　　要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋將怎么建？那里的近千株樹(shù)木將怎么辦？

　　〔解析〕：從問(wèn)號的概念可知，整個(gè)句子有疑問(wèn)才用問(wèn)號，即需要人回答（或反問(wèn)中）才用問(wèn)號。有些句子雖含有疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子表達的是陳述語(yǔ)氣，句末就應該用句號，而不應用問(wèn)號。該句是陳述語(yǔ)氣，因而該句中的前一問(wèn)號應為逗號，后一問(wèn)號應為句號。需要注意的是反問(wèn)句的答案就在問(wèn)句中，即無(wú)疑而問(wèn)，但常需要表示強調，所以，句末要用問(wèn)號。例如1995年全國高考題5題D項：“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎？

　　4．選擇問(wèn)句用多個(gè)問(wèn)號。例如1993年全國高考6題D項：

　　今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。

　　〔解析〕：選擇問(wèn)句雖然包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達一個(gè)完整的意思，因而只能在句末用一個(gè)問(wèn)號，句中各項之間應用逗號。需要注意的是，這里強調的是一個(gè)完整的句子，如果是由相關(guān)的幾個(gè)疑問(wèn)句組成的選擇關(guān)系的句群，則各句的句末都要用問(wèn)號，例如：站在他們前頭領(lǐng)導他們呢？還是站在他們后頭指手畫(huà)腳地批評他們呢？還是站在他們的對面反對他們呢？

　　5．“某某說(shuō)（道、講、問(wèn)、答）”后標點(diǎn)濫用。其濫用的情形有以下兩種類(lèi)型：

　�。�1）在引用話(huà)語(yǔ)間插入動(dòng)作神態(tài)，其后用冒號。例如：

　　“他說(shuō)得到做得到，”拿儂嚷道：“先生，你一生一世總得講一次理吧。”

　　〔解析〕：在一個(gè)人的話(huà)語(yǔ)間插入說(shuō)話(huà)人的動(dòng)作神態(tài)，說(shuō)（道、講、問(wèn)、答）后要用逗號，不能用冒號。

　�。�2）在話(huà)語(yǔ)的最后用逗號等。例如下面的對話(huà)：

　　他（霍永誠）問(wèn)：“有事？”

　　“有事。”高旭初答，這兩個(gè)字吐得很重，像兩塊石頭，砸得霍永誠有些發(fā)蒙。

　　〔解析〕：在引用的話(huà)語(yǔ)結束后，在“說(shuō)”（道、講、問(wèn)、答）之后的標點(diǎn)只能用句號，不能用逗號及其它標點(diǎn)符號。