高二語(yǔ)文語(yǔ)病辨析方法：一讀二審三抓
2011-07-27 19:55:37中學(xué)生學(xué)習庫
導讀：如何讓高二學(xué)生在最短的時(shí)間里練就過(guò)硬的語(yǔ)病辨別本領(lǐng)？關(guān)鍵是要練好三步曲：一讀、二審、三抓。
一、讀“讀”就是默讀，在默讀中捕捉句子的語(yǔ)病所在，進(jìn)而準確辨別出語(yǔ)病來(lái)。
這種辨別法的應運原理是語(yǔ)感。朱光潛說(shuō)過(guò)：語(yǔ)感就是對語(yǔ)言、文字的敏感。學(xué)生廣泛接觸并積累了很多言語(yǔ)材料，憑借記憶的檢索功能便形成直覺(jué)思維，在語(yǔ)言學(xué)習中培養了良好的語(yǔ)感。正因為語(yǔ)感具有直觀(guān)性，很多語(yǔ)病就可以借助“讀”來(lái)讓它顯形。例：我們每個(gè)人都應不遺余力地為祖國建設做出應有的自己的貢獻。
此例屬語(yǔ)序不當，應為“自己應有的貢獻”。
二、審這里的“審”主要有兩層含義：一是審句子的主干，二是審句子的枝葉。
�。ㄒ唬⿲従渥拥闹鞲蓪�(shí)踐證明，大量的語(yǔ)病都犯在句子的主干上，所以，我們在找語(yǔ)病的時(shí)候，可以此作為辨析的突破口。拿到一個(gè)句子后，先審讀句子的主干，看看句子成分能否搭配，有否殘缺，句意表達是否雜糅等。例：目前，電子計算機已經(jīng)廣泛應用到各行各業(yè)，這就要求我們必須盡快提高和造就一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
“提高”與“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員”搭配不當。
�。ǘ⿲従渥拥闹θ~也有部分語(yǔ)病犯在句子的枝葉上，這一類(lèi)語(yǔ)病主要是搭配不當、詞序不當、成分贅余、表意不明等。例：在翻閱中國話(huà)劇100周年紀念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng )作一臺尋找中國話(huà)劇源頭的劇本的意念。
此例屬搭配不當，“一臺”與“劇本”沖突。
三、抓實(shí)踐證明，很多語(yǔ)病都附帶有一些顯著(zhù)的標志，如果我們能在一“讀”二“審”的基礎上，抓住語(yǔ)病標志，弄清語(yǔ)病方向，那么，準確辨別語(yǔ)病也就變得較為輕松了。
�。ㄒ唬┚渲杏�“能否”“是否”“強弱”等詞語(yǔ)時(shí)，考慮句子是否前后照應。例：21世紀的中國有沒(méi)有希望，關(guān)鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統，又要廣泛地學(xué)習外國先進(jìn)的科學(xué)文化。
此例犯了前后照應不對稱(chēng)問(wèn)題，可在“在于”后面加“能否”，并將句中的兩個(gè)“要”字刪去。
�。ǘ┚渲杏卸鄠�(gè)否定詞，考慮是否濫用否定，將語(yǔ)意說(shuō)反了。例：在激烈的市場(chǎng)競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。
此例犯的是濫用否定，結果將句子的語(yǔ)意說(shuō)反了，可刪去“不足”“不當”。
�。ㄈ┚渲杏�“和”“同”“以及”等詞語(yǔ)，考慮是否表意不明。例：他背著(zhù)總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。
此例屬表意不明�？梢岳斫鉃�“他背著(zhù)總經(jīng)理和副總經(jīng)理”，也可以理解為“他背著(zhù)總經(jīng)理”，“副總經(jīng)理”跟他是同伙。
�。ㄋ模┚渲杏卸鄠�(gè)并列成分，考慮詞序是否得當、概念有否交叉、搭配是否妥當等。
例：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任做出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語(yǔ)言文字的規范意識。
“報刊”就是報紙和刊物的合稱(chēng)，不能與“雜志”并列，“一切出版物”又包括“報紙”“雜志”，兩者也不能并列。
�。ㄎ澹┚渥右�“通過(guò)”“由于”“對于”等介詞或介賓狀語(yǔ)帶頭的，考慮主語(yǔ)是否殘缺、主客是否顛倒。例：初始階段，由于對淮海地區的地質(zhì)條件整體認識存在誤區，導致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過(guò)。應刪除“導致了”。
�。┚渲谐霈F關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，考慮關(guān)聯(lián)詞是否誤用，詞語(yǔ)位置是否恰當，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)帶出的句子語(yǔ)意有否顛倒等等。例：因為技術(shù)方面的原因，本省生產(chǎn)的零部件質(zhì)量不是比外國廠(chǎng)商的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比外國廠(chǎng)商的高。
此例的“不是”應放在“質(zhì)量”前，因為前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)不一致，分句的主語(yǔ)應置于關(guān)聯(lián)詞后。
�。ㄆ撸┚渲谐霈F數量短語(yǔ)，考慮是否犯了成分贅余、表意不明、不合邏輯或語(yǔ)序不當等問(wèn)題。例：1.根據各地調查統計顯示，多數投資者只敢把30%～50%左右的資金投入股市。
2.日前，記者走訪(fǎng)了四個(gè)浙江省重點(diǎn)中學(xué)的特級教師，請他們談?wù)剬衲旮呖?ldquo;統一考試、分省命題”的看法。
3.天津市婦聯(lián)最近進(jìn)行的一項千戶(hù)家庭閱讀情況調查顯示，市區只有12%的家庭有讀書(shū)的習慣，比5年前下降了3倍。
以上三例均含有數量詞，都存在語(yǔ)病。例1應刪去“左右”。例2“四個(gè)浙江省重點(diǎn)中學(xué)的特級教師”表意不明，可改為“浙江省四所重點(diǎn)中學(xué)的特級教師”。例3數目的減少、下降不能與倍數搭配。
�。ò耍┚渲杏�“這”“此”“他”“它”“自己”等代詞，考慮是否表意不明。例：“五一”假期剛過(guò)，趙鵬宇就親自來(lái)到王教授家。請他把自己即將在《科學(xué)通報》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文再認真校對一遍，確保準確無(wú)誤。
“自己”是指趙鵬宇還是王教授，表達不明確。
�。ň牛┚渥右�“是”“就是”“成了”“成為”構成判斷，考慮主賓搭配是否恰當。例：生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。
主賓搭配不當，應將“物種”改為“現象”。
�。ㄊ┚渲谐霈F長(cháng)賓語(yǔ)，考慮成分是否殘缺、搭配是否恰當。例：北京奧運會(huì )火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達了中國人民對內致力于構建和諧社會(huì )，對外努力建設和平繁榮的美好世界。
“表達”的賓語(yǔ)沒(méi)有，可在“美好世界”后邊加“的愿望”。
