2011年高考議論文作文寫(xiě)作指導之論據分析的方法

2011年高考議論文作文寫(xiě)作指導之論據分析的方法

　　一、假設分析法。假設分析法即假設材料中能達到的某種結果的條件不存在，將會(huì )出現什么樣的結果。還可以同時(shí)與原條件下的結果進(jìn)行比較，通過(guò)比較來(lái)論證論點(diǎn)的成立。

　　如：梁淼同學(xué)在論證“信念”的重要性時(shí)，引用了司馬遷的例子，說(shuō)他受了腐刑之后，“但他沒(méi)有去死，是完成《史記》的信念支撐著(zhù)他，使他有了繼續活下去的勇氣和決心。這個(gè)信念支撐著(zhù)他，讓他最終完成了《史記》。”接著(zhù)，這個(gè)同學(xué)分析道：“如果司馬遷沒(méi)有一定要完成《史記》的信念，那他絕沒(méi)有那么頑強的意志活下去，那司馬遷其人也不會(huì )為后人所知，今天還會(huì )有這么完整而珍貴的、被譽(yù)為”史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》“的歷史資料《史記》嗎？正是信念，支撐著(zhù)司馬遷，使之成為了一位偉大的文學(xué)家、史學(xué)家。

　　【溫馨提示】

　　政治課本里有許多哲理可為我們寫(xiě)作所用，它會(huì )起到豐富文章內容，深化文章思想的作用。同學(xué)們應該善于用一些辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析現實(shí)中的一些現象。
 

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