第一時(shí)間快報：2011年北京大學(xué)自主招生化學(xué)試題評析

　　2011年北京大學(xué)自主招生化學(xué)試題評析

　　學(xué)而思高考研究中心 鄭瑞老師

　　北大這次的化學(xué)考題共十道題目，總計100分，考題沿用了一直以來(lái)的風(fēng)格，那就是立足高中知識，進(jìn)行經(jīng)典思想的加深和拓展，同時(shí)側重實(shí)驗的事實(shí)和過(guò)程分析。在思路上，還是以氧化還原的基本思想、守恒的思想和知識遷移能力為考察重點(diǎn)。

　　例如第一題，考察了硫在空氣中燃燒，然后進(jìn)行系列轉化的推斷。高中階段，我們就學(xué)習了硫的轉化，強調了二氧化硫在氣態(tài)和溶液狀態(tài)時(shí)反應難易的差別，拓展了工業(yè)上用二氧化硫和鹵素單質(zhì)一起進(jìn)行強酸生產(chǎn)的實(shí)例。題目中把常見(jiàn)的氯氣或液溴換成了碘，一邊考察了經(jīng)典知識的掌握程度，又考察了邏輯推理和知識遷移的能力。是結合高中知識，又考出研究新問(wèn)題能力的好題！

　　又如，對比考察了二水合草酸和草酸鈉在受熱分解時(shí)的情況。高中生們沒(méi)直接學(xué)習過(guò)草酸，但學(xué)習過(guò)其他的含氧酸。如果腦中建立了非金屬單質(zhì)----非金屬氧化物----氧化物的水化物----鹽這樣的模型，并結合氧化還原，化合價(jià)升降守恒的基本思想，是不難得出正確結論的。審慎地類(lèi)比和大膽的嘗試，正是一個(gè)科學(xué)工作者需要的品質(zhì)。

　　根據反饋，北大的試題看起來(lái)更平易近人，孩子們都覺(jué)得能答，還拿出了自己的充分理由。但考題的區分度絲毫未受到影響，在知識運用細節，能分出是否真的能力到位。比如第七題，考察液體混合后混合物體積的變化，好多同學(xué)都聽(tīng)過(guò)氫鍵，想到了氫鍵作答。但細節處，由水在4攝氏度時(shí)密度最大，告訴了大家，氫鍵的形成，也可能增大體積的。多數同學(xué)沒(méi)能做到對這個(gè)問(wèn)題的細致分析。

　　北大的試題，和清華類(lèi)似，也體現了讓參加過(guò)化學(xué)競賽的同學(xué)具有優(yōu)勢的傾向。但是，這個(gè)優(yōu)勢是被控制到較低程度的，是更側重于思維而不是知識。如果對于高中的化學(xué)知識學(xué)得透徹，在老師帶領(lǐng)下建立起來(lái)了經(jīng)典模型和訓練過(guò)思路的同學(xué)，完全可以在自主招生考試中游刃有余！

　　北大傳遞的信息和要求是，我們需要有扎實(shí)的基礎知識、系統的分析能力和清晰的知識遷移思路，這與新課改提出的“化學(xué)科學(xué)的素養”如出一轍！

　　學(xué)而思2011自主招生講座的課中，我們對這幾個(gè)考點(diǎn)，作了深入分析，結合歷年真題講解和模擬題訓練，展示了解題要領(lǐng)。例如第二題現象解釋?zhuān)�第五題化合物的熱分解方程式推斷，第六題滴定中的平衡思想應用，第七題涉及氫鍵的分析，第十題氧化還原的分析等，都是講解過(guò)相應知識點(diǎn)或練過(guò)同類(lèi)題的。

　　還沒(méi)參加考試的同學(xué)，如果在平時(shí)的學(xué)習中，有針對性的進(jìn)行訓練，再進(jìn)行考前沖刺，會(huì )收到事半功倍的效果。比如嚴宣申先生寫(xiě)過(guò)的一本對高中化學(xué)實(shí)驗問(wèn)題進(jìn)行討論的書(shū)，大家可以看看，你熟悉的簡(jiǎn)單實(shí)驗現象，其實(shí)蘊藏了深刻的化學(xué)規律，好多看起來(lái)不同的現象其實(shí)具有共同的本質(zhì)�。ㄞD載請標注署名）

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