如何高效進(jìn)行高三數學(xué)第二輪復習？

　　高三數學(xué)第二輪復習，一般安排在3月下旬到4月底．第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說(shuō)．“二輪看水平”概括了第二輪復習的思路，目標和要求．具體地說(shuō)，一是要看教師對《考試大綱》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看教師講解、學(xué)生練習是否體現階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展．三是看知識講解、練習檢測等內容科學(xué)性、針對性是否強，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統化、條理化的知識框架．四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法．怎樣上好第二輪復習課？本文談幾點(diǎn)建議．

　　一．明確“主體”，突出重點(diǎn)

　　第二輪復習，教師必須明確重點(diǎn)，對高考“考什么”，“怎樣考”，應了若指掌．只有這樣，才能講深講透，講練到位．以下列舉各章節的重點(diǎn)，供參考．

　　1．函數與不等式（主體）．代數以函數為主干，不等式與函數的結合是“熱點(diǎn)”．

　�。�1）關(guān)于函數性質(zhì)．單調性、奇偶性、周期性（常以三角函數為載體）、對稱(chēng)性及反函數等處處可考．常以具體函數，結合圖象的幾何直觀(guān)展開(kāi)，有時(shí)作適當抽象．

　�。�2）關(guān)于一元二次函數，是重中之重．有關(guān)性質(zhì)及應用的訓練要深入、廣泛．函數值域（最值），以二次函數或轉化為二次函數的值域，特別是含參變量的二次函數值域研究為重點(diǎn)；方法以突出配方、換元和基本不等式法為重點(diǎn)．一元二次方程根的分布與討論，一元二次不等式解的討論，二次曲線(xiàn)交點(diǎn)問(wèn)題，都與一元二次函數息息相關(guān)，在訓練中應占較大比重．

　�。�3）關(guān)于不等式證明．與函數聯(lián)系的不等式證明，與數列聯(lián)系結合是重點(diǎn)．方法要突出比較法和利用基本不等式的公式法．對于放縮法雖不是高考重點(diǎn)，但歷年考題中都或多或少用到放縮法，故掌握幾種簡(jiǎn)單地放縮技巧是必要的．

　�。�4）關(guān)于解不等式．以熟練掌握一元二次不等式及可化為一元二次不等式的綜合題型為目標，突出靈活轉化，突出分類(lèi)討論．

　　2．數列（主體）．以等差、等比兩種基本數列為載體考查數列的通項、求和、極限等為重點(diǎn)．關(guān)于抽象數列（用遞推關(guān)系給出的），講練界限要分明，只限定可化為等差、等比之類(lèi)．

　　3．三角訓練中要抓基本公式的熟練運用，突出正用、逆用和變式用．近幾年呈降溫趨勢．訓練題型、方法、難度等達到教材水準即可．

　　4．立體幾何（主體）．突出“空間”、“立體”．即把線(xiàn)段、線(xiàn)面、面面的位置關(guān)系考查置于某幾何體的情景中．幾何體以棱柱、棱錐為重點(diǎn)．棱柱中又以三棱柱、正方體為重點(diǎn)；棱錐以一條側棱或一個(gè)側面垂直于底面為重點(diǎn)，棱柱和棱錐的結合體也要重視．位置關(guān)系以判斷或證明垂直為重點(diǎn)，突出三垂線(xiàn)定理及逆定理的靈活運用．空間角以二面角為重點(diǎn)，強化三垂線(xiàn)定理定角法．空間距以點(diǎn)面距、線(xiàn)面距為重點(diǎn)，二者結合尤為重要．等積轉化、等距轉化是最常用方法．面積、體積計算，解答題涉及棱錐（特別是三棱錐）居多．因為三棱錐體積求法靈活，思路寬廣．

　　5．解析幾何（主體）．以基本性質(zhì)、基本運算為目標．客觀(guān)題照顧面，解答題應綜合，突出直線(xiàn)和圓錐曲線(xiàn)的交點(diǎn)、弦長(cháng)、軌跡等，突出與函數的聯(lián)系．

　　二．研究高考，科學(xué)安排

　　近幾年，高考數學(xué)試題穩中有變，變中求新．其特點(diǎn)是：穩以基礎為主體，變以選拔為導向，能力寓“靈活”之中．鑒于此，復習安排要做到：“二個(gè)加強三個(gè)突出”．

　　1．客觀(guān)題要加強速度和正確率的強化訓練．高考采取了客觀(guān)題（選擇與填空）減少運算量、降低難度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的做法．這就需要第二輪復習要在速度，準確率上下功夫．定時(shí)定量訓練每周至少1次，總量不得少于8次，達到大部分學(xué)生一節課完成，“優(yōu)秀生”用30～35分鐘完成，失分不多于2個(gè)題目分的目標．題目設計，數形結合（4～5個(gè)），組合選（2～3個(gè)），“估算”或特值法（2～3個(gè)）．

　　2．加強代數與幾何的有機聯(lián)系．2003年考題，在“解法代數化”的基礎上，鮮明特點(diǎn)是代數與幾何聯(lián)系考查明顯加強了．如（22）等．復習中代數、幾何“各自為戰”的現象必須根治．

　　3．突出基礎知識的靈活運用．“基礎知識的靈活運用就是能力”．高考試題總體分析來(lái)看，基礎性強了，但能力要求不低，其加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用．讓“題海戰術(shù)”、“死記硬背”、“硬套模式”的下去，讓重視分析、注重選法、思維靈活、學(xué)習潛力大的“上來(lái)”．

　　4．突出“三多--發(fā)展”訓練．“一題多問(wèn)，層層遞進(jìn)”是高考命題的又一特點(diǎn)．復習中，要多練多問(wèn)題，多練“由大到小”的分解訓練，多做結論發(fā)散訓練；發(fā)展一問(wèn)為多問(wèn)，一證為多證多算等．

　　5．突出學(xué)生閱讀分析能力訓練．試題敘述較長(cháng)，部分學(xué)生就摸不著(zhù)頭腦，抓不住關(guān)鍵，從而束手無(wú)策．這在應用題中較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低．解決的途徑是，讓學(xué)生自己讀題、審題、作圖、識圖，強化用數學(xué)思想和方法在解題中的指導性，強化變式，引導學(xué)生認識“差之毫厘，謬之千里”．另外，有意識，有目的地選擇一些閱讀材料，如與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的應用題，利用所給信息解題等．

　　三、做到“四個(gè)轉變四個(gè)突出”

　　1．變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現和運用．學(xué)生頭腦中已儲存了許多解題方法和規律，如何提取運用是第二輪解決的關(guān)鍵．“給出方法解題目”不可取，必須“給出習題選方法”．選法是思維活動(dòng)，只有在如何選上作文章，才能解決好學(xué)生自做不會(huì )，教師一講就通的現象，才能將所學(xué)知識轉化為解決問(wèn)題的能力．

　　2．變全面覆蓋為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問(wèn)題．第二輪復習僅有兩個(gè)半月時(shí)間，面面俱到從頭來(lái)過(guò)一遍是根本辦不到的．要緊緊圍繞重點(diǎn)方法（通性通法），重要知識點(diǎn)，重要數學(xué)思想和方法及近幾年“熱點(diǎn)”題型，狠抓過(guò)關(guān)．

　　3．變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)．一切講練，都要圍繞學(xué)生展開(kāi)，貪多嚼不爛，學(xué)生消化不了，落實(shí)不到學(xué)生身上，講練再多也無(wú)用．只有重質(zhì)減量，才能抓好落實(shí)．減少練習量，不是指不做或少做，而是在精選上下功夫，做到非重點(diǎn)的少講少做甚至不講不做．

　　4．變以“補弱”為主為“揚長(cháng)補弱”并舉，突出因材施教．高考標準分轉換的特點(diǎn)是，原始分中的“含金量”與偏離（正向或負向）平均分的程度成正比．況且，影響學(xué)習成績(jì)的因素固然很多，但學(xué)習的興趣和愛(ài)好與成績(jì)的“強弱”是相輔相成的．所以一味強調“補弱”是不科學(xué)的．要因人而異，因成績(jì)而異．一般，成績(jì)居中上游的學(xué)生，應以“揚長(cháng)”為主，居下游的學(xué)生，應以補弱為主．處理好“揚長(cháng)”與“補弱”的關(guān)系，是大面積上線(xiàn)的重要舉措．

　　四、處理好五個(gè)方面

　　努力提高課堂復習效益，以下五個(gè)方面是必須處理好的．一是課堂容量問(wèn)題．提倡增大課堂復習容量．不是追求過(guò)多的講，過(guò)多的練，面面俱到，“一網(wǎng)打著(zhù)滿(mǎn)河魚(yú)”，而是重點(diǎn)問(wèn)題舍得時(shí)間，非重點(diǎn)問(wèn)題敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，增大思維容量，減少廢話(huà)，減少不必要的環(huán)節，少做無(wú)用功．二是講練比例問(wèn)題．第二輪復習容易形成“滿(mǎn)堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會(huì )用．每堂課都要精講精練，分配好講練時(shí)間，一般以30分鐘為宜．三是發(fā)揮學(xué)生主體地位問(wèn)題．課堂中，有的講得多，講得快，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)、機械記，久而久之，學(xué)生思維僵化，應變能力差；有的簡(jiǎn)單提問(wèn)，過(guò)多的板演、筆算，貌似氣氛活躍，講練結合，其實(shí)是教師的惰性行為．雙邊活動(dòng)的真諦是讓學(xué)生參與解題活動(dòng)，參與教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)拔要害．四是講評的方式方法問(wèn)題．學(xué)情抓不準，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵．必須做到評前認真閱卷，評中歸類(lèi)、糾錯、變式、辯論等方式的結合，要抓錯誤點(diǎn)，失分點(diǎn)，模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正．還可采取“自教自”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯誤處，展開(kāi)爭論．這種方式，由于是從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受．五是信息反饋問(wèn)題．系統論的反饋原理指出，任何系統只有通過(guò)反饋信息，才能實(shí)現控制．提高課堂復習效益，加強信息反饋是必不可少的．兩條反饋渠道非抓不可．一條是通過(guò)練習或檢測搜集信息．近幾年，我市采用的“穿插復習法”對信息搜集很有幫助．即在大專(zhuān)題復習過(guò)程中，每周穿插一次以選擇題為主的定時(shí)定量訓練，內容以檢測剛學(xué)過(guò)知識為重點(diǎn)，兼顧后繼復習內容．這樣，既做到了掌握所學(xué)知識的鞏固程度，又抓住了后繼復習的要害，復習便有了針對性．另一條是每?jì)芍荛_(kāi)好一次學(xué)生座談會(huì )，有針對性地選取上、中、下三類(lèi)學(xué)生進(jìn)行交談和問(wèn)卷調查，每位教師先行“診斷”，再集體研討分析學(xué)生的要求和看法，拿出行之有效的措施．

　　五、克服六種偏向

　　1．克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高．復習集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過(guò)多，不但基礎沒(méi)夯實(shí)，而且能力也上不去．

　　2．克服速度過(guò)快．內容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會(huì )做．

　　3．克服只練不講．教師不選范例，不指導，忙于選題刻�。�

　　4．克服照抄照搬．對外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強．

　　5．克服集體會(huì )議不力．備課組不調查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”．不研究高考，復習方向出現了偏差．

　　6．克服高原現象．第二輪復習“大考”、“小考”不斷，次數過(guò)多，難度偏大，成績(jì)不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學(xué)生忙于應付，被動(dòng)做題，興趣下降，思維呆滯．

　　以上是我校復習一些思路，難免有不到之處，謹請各位同仁批評指正。