高考數學(xué)二輪復習：提高模擬練習效果

　　高考復習就像制作一件藝術(shù)品，任何一個(gè)環(huán)節都不容忽視。一輪復習重在打基礎，二輪復習的作用在于提升、鞏固、總結和得分，是最“實(shí)際”的一個(gè)階段。

　　構建知識系統

　　高考試題的設計，重視數學(xué)知識的綜合和知識的內在聯(lián)系，尤其重視在知識網(wǎng)絡(luò )的交會(huì )點(diǎn)設計試題。而一輪復習結束后，知識點(diǎn)在我們的意識形態(tài)中還是孤立的，二輪復習的過(guò)程，是對數學(xué)基礎知識和基本方法不斷深化的過(guò)程，要從本質(zhì)上認識和理解數學(xué)知識之間的聯(lián)系，從而加以分類(lèi)、歸納、綜合，形成一個(gè)條理化、排列有序、知識之間關(guān)系清晰的知識結構系統。這樣在解題時(shí)，就可根據題目提供的信息，提取相關(guān)的知識點(diǎn)，進(jìn)行有機組合，探索解題的思路和方法。

　　如函數、導數、方程和不等式以及數列在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常相互轉化；再如解析幾何中曲線(xiàn)與方程和代數中的函數與圖像之間的聯(lián)系；解析幾何與向量，解析幾何與導數等。因此，只有搞清楚知識之間的內在聯(lián)系，形成知識結構和網(wǎng)絡(luò )，在解題時(shí)才能從不同角度去分析解決，才能對知識融會(huì )貫通，運用自如。

　　提高模擬練習效果

　　二輪復習中不論課堂上還是作業(yè)或是周末，都要進(jìn)行模擬練習，模擬練習效果直接關(guān)系到最后的成績(jì)。

　　A、明確模擬練習的目的。二輪復習中老師將有計劃地從知識、方法、策略上進(jìn)行系統的訓練和檢測，借以強化重點(diǎn)知識和方法，考生則一要檢測知識的全面性，方法的熟練性和運算的準確性，發(fā)現自己的某些不足或空白，以求復習時(shí)有的放矢；二要在平時(shí)考試中練就考試技能技巧，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間，達到既快又對；三要提高應試的心理素質(zhì)，能夠在任何狀況下都心態(tài)平和，保證大腦對試題的興奮度。

　　B、嚴格有規律地進(jìn)行限時(shí)訓練。二輪復習時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生要進(jìn)行限時(shí)訓練，將平時(shí)考試當作高考，嚴格按時(shí)完成，并在速度體驗中提高正確率。

　　C、先做練習后看答案。學(xué)習數學(xué)必須要靠自己體會(huì )，自己悟透才可以學(xué)好。模擬練習時(shí)應該先模擬高考完成整套練習，最后對照答案給自己打分，甚至可以記錄時(shí)間及分數，感受自己進(jìn)步的過(guò)程。邊看答案邊做練習的過(guò)程是很難使自己的能力得到提升的。

　　D、注重題后反思。出現問(wèn)題不可怕，可怕的是不知道問(wèn)題的存在，在復習中出現的問(wèn)題越多，說(shuō)明你距離成功越近。平時(shí)要養成對重點(diǎn)題目一定要算出答案的習慣，哪怕問(wèn)了或者看了解答，也應該自己再動(dòng)手演算，即做到“考后滿(mǎn)分”；要反思所做重點(diǎn)題目的背景、解題方法、思路形成過(guò)程以及和它相關(guān)的題型等，做到“一題通一類(lèi)”；對錯題從各種角度反復處理，爭取“相同的錯誤只犯一次”；及時(shí)處理問(wèn)題，爭取“問(wèn)題不過(guò)夜”。

　　恰當處理好“高原現象”

　　“高原現象”一詞源于教育心理學(xué)中動(dòng)作技能的學(xué)習曲線(xiàn)。動(dòng)作技能學(xué)習的練習曲線(xiàn)顯示：練習者開(kāi)始進(jìn)步快，曲線(xiàn)中間有一個(gè)明顯的或長(cháng)或短的進(jìn)步停頓期，后期進(jìn)步慢。中間的停頓期叫高原期或高原現象。我們把在復習中出現的學(xué)習進(jìn)步緩慢的現象稱(chēng)之為高考生的“高原現象”。

　　形成“高原現象”的原因一是學(xué)習方法。有些學(xué)生在復習時(shí)不了解自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，只是被動(dòng)地跟著(zhù)老師的安排，使得自己本來(lái)已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)不斷重復，而自己的弱點(diǎn)卻沒(méi)有得到改進(jìn)。其結果是一方面做著(zhù)大量的無(wú)效勞動(dòng)，另一方面自己的弱點(diǎn)卻又難以得到改進(jìn)，從而最終導致總成績(jì)的徘徊不前； 二是生理、心理疲勞。高三下學(xué)期的學(xué)習相當緊張，不少考生日以繼夜、題海戰術(shù)，無(wú)論生理上還是心理上都很疲勞。生理與心理疲勞積累到一定時(shí)候就會(huì )產(chǎn)生“高原現象”，感覺(jué)自己再怎么使勁也上不去了，越學(xué)越糊涂。

　　A、保持堅定的信念。“高原現象”并不意味著(zhù)到了學(xué)習極限，走出高原期后學(xué)習效率和成績(jì)還會(huì )有很大提高，所謂“黎明前的黑暗”就在此時(shí)，要知道“堅持到底，贏(yíng)的是你!”

　　B、對學(xué)習和考試保持情。盡最大努力去喜歡所要學(xué)習的東西，去體驗考試的刺激，不要形成麻木心理。

　　C、注意勞逸結合，“文武之道，一張一弛”。注意腦力與體力的平衡，在一天的緊張復習后，要安排適當的體育運動(dòng)，跑跑步，做做操，使疲憊的身心松弛下來(lái)。

　　D、家長(cháng)要給考生創(chuàng )造一個(gè)寬松的環(huán)境。有些家長(cháng)對孩子出現的高原現象比他本人還要擔憂(yōu)，不停地干預，這樣只會(huì )加重孩子的心理負擔，不利于孩子走出高原期。家長(cháng)在這段時(shí)間一定要心平氣和，擁有大將風(fēng)度，沉穩大氣。