高中新課改利于激發(fā)學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)發(fā)展
2010-10-09 13:47:52中國教育報
在2010年高考中，江蘇考生王云飛的文言文作文引起了軒然大波，贊者有之、毀者有之、旁觀(guān)者有之。我認為這篇作文以及東南大學(xué)的做法，應該使我們更加堅定高中新課改的實(shí)施和高招制度的改革。因為，沒(méi)有高中新課改就不會(huì )有選修課，就不會(huì )激發(fā)該考生學(xué)習文言文的熱情，沒(méi)有高校自主招生，就不可能使東南大學(xué)在這么短的時(shí)間內作出這樣的決定。
高考的基本功能是選拔人才，同時(shí)也昭示著(zhù)基礎教育改革的動(dòng)向。每年高考之前，教育主管單位總會(huì )頒布考試大綱和考試說(shuō)明，高考命題也基本在其框架下進(jìn)行的，這樣就會(huì )使中學(xué)的教育教學(xué)的內容得到確定和穩定。但是，這樣做也帶來(lái)了另一個(gè)問(wèn)題，就是限制了學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展。為什么我們出不了大師級的科學(xué)家、出不了諾貝爾獎獲得者？我認為這是主要的原因。一個(gè)孩子從上小學(xué)開(kāi)始，每次的期中考試、期末考試，一直到高考都有考試范圍和基本題型。長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生依賴(lài)性，不敢、不愿到課本之外的領(lǐng)域去學(xué)習�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)，現在學(xué)生的負擔已經(jīng)夠重了，你再把學(xué)生的視野引導到課本之外，是不是要把學(xué)生累死。實(shí)際上，學(xué)習是腦力勞動(dòng)，如果學(xué)生學(xué)的是自己喜愛(ài)的內容，再多也不感覺(jué)累。反之，如果強制學(xué)生去學(xué)他不愿意學(xué)的內容，即便是目前的要求，一些學(xué)生已經(jīng)感到很累�；诖�，國家開(kāi)展了基礎教育課程改革，特別是在高中階段實(shí)行選修課制度。王云飛如此優(yōu)異的古文成績(jì)，應該說(shuō)是基礎教育課程改革的成果。該生從選修課的學(xué)習中，激發(fā)起了學(xué)習古文的熱情，從而取得了這樣優(yōu)異的成績(jì)。如果我們的高中學(xué)校都能認認真真地開(kāi)設選修課，就會(huì )有一大批高中生熱愛(ài)高中必修課本以外的領(lǐng)域，如果在各個(gè)領(lǐng)域都能出現一些這樣的學(xué)生，豈不是我們國家的幸事，民族的幸事！
有人認為東南大學(xué)這種不拘一格選人才的做法，可能損害了高考的公平性，因為沒(méi)有一個(gè)明確、固定的規范就會(huì )把高考搞亂，老百姓的孩子會(huì )吃虧。但是，通過(guò)自主招生等形式使許多特長(cháng)生脫穎而出，使他們得到更好的發(fā)展也是高考改革應有之義。
現在高考的命題內容、命題形式、評分答案標準化和規范化是對的，可以使我們了解學(xué)生對知識的掌握情況，但是考生在命題范圍之外的表現，卻無(wú)法了解。如果今年王云飛沒(méi)有這樣寫(xiě)高考作文，我們就不可能知道他有如此扎實(shí)的古文字功底。這給我們一個(gè)啟示，高校自主招生的試題要有新意，不能是高考前的高考。應該像這篇作文一樣，通過(guò)一個(gè)題目或幾個(gè)題目，摸清考生在某個(gè)領(lǐng)域的基本功，感受到考生對這個(gè)領(lǐng)域熱愛(ài)的程度。只有這樣，我們才能把出類(lèi)拔萃的人才選進(jìn)高校，培養出大師級的人才。
