大陸交換生在臺灣的“吃喝玩樂(lè )”
2010-08-25 11:13:10人民日報海外版文章作者：王馨恬
陸生入臺，是近期兩岸教育界的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。8月19日臺灣通過(guò)“陸生三法”，有限制開(kāi)放大陸學(xué)生赴臺就讀和承認大陸學(xué)歷。雖然相關(guān)法案在臺“立法院”長(cháng)時(shí)間受到綠營(yíng)杯葛，但島內各大高校早在幾年前就有了大陸學(xué)生的身影，他們的身份是“交換生”。
學(xué)習至上——會(huì )讀也會(huì )玩
20歲的大三女孩潘野蘅來(lái)自廈門(mén)大學(xué)，作為交換生，她將在臺灣東吳大學(xué)中文系學(xué)習4個(gè)月，同臺灣同學(xué)一起修課、參加考試，學(xué)分和成績(jì)直接轉入廈大同類(lèi)課程。
忐忑地等待選拔交換生的結果，慌忙地辦理赴臺手續，來(lái)自東北林業(yè)大學(xué)的于小洋確信，這是交換生涯帶給他的第一番鍛煉。
第一天到學(xué)校，還來(lái)不及欣賞優(yōu)美的校園風(fēng)景，交換生們趕緊投入選課中。臺北大學(xué)派了系所辦公室的助理，為陸生提供詳盡的幫助。選課數量、上課日程都可根據個(gè)人需要自由靈活地安排，沒(méi)選到的課程也可以旁聽(tīng)。臺北大學(xué)甚至允許學(xué)生在不同學(xué)校之間選擇通識課。
來(lái)自東北林業(yè)大學(xué)的交換生馮歆介紹，臺灣大學(xué)的研究生課程主要采取小班制授課，教授和學(xué)生之間有很多互動(dòng)。“鄉村規劃專(zhuān)題課上，周志龍老師帶我們去大溪村實(shí)地考察，他還邀請我參加臺灣鄉村展望協(xié)會(huì )的鹿港農村行活動(dòng)，使我進(jìn)一步了解臺灣鄉村；臺灣鄉村與大陸新農村建設相比較，有很多值得相互借鑒和學(xué)習的地方。”
臺灣輕松的師生關(guān)系及活潑的課堂氛圍也與大陸有所不同：臺灣學(xué)生在臺下可以吃便當，學(xué)生可以在老師講得興致勃勃時(shí)提出自己的見(jiàn)解、辯駁甚至是嗆聲，老師也絕不會(huì )翻臉，反而更有激情地講課。
但是針對“大陸學(xué)生用功，臺灣學(xué)生有創(chuàng )意”的說(shuō)法，很多陸生不以為然。來(lái)自延安大學(xué)的黃曉琳表示：“到了臺灣，我們代表的是大陸學(xué)生的形象，有了這么高的期待，我們不用功也不行啊。”還有陸生說(shuō)，這種說(shuō)法好像我們只是勤奮，其實(shí)哪里的年輕人都一樣愛(ài)玩、有鬼點(diǎn)子，“陸生絕對不是書(shū)呆子”。
游學(xué)之意——在乎山水之間也
大部分交換生都不約而同地將周五的課程安排得較為輕松，為學(xué)習之余游玩臺灣做鋪墊。交換生相對于來(lái)臺旅游的大陸游客，最快意的莫過(guò)于可以自由行了。
從頗負盛名的陽(yáng)明山賞櫻，到墾丁與大海親密接觸，從北到南，陸生們往往走個(gè)遍：欣賞了九份的夜景，雨中漫步于石板老街；在平溪親手放天燈，祈求平安幸福；臺南的孔廟、鄭成功古跡、赤坎樓，安寧古堡都留下了交換生們的足跡。
自詡“饕餮”的于小洋笑稱(chēng)：“最負盛名的日月潭比不上臺中可愛(ài)的美食主題餐廳對我的雙重感官誘惑，我們吃過(guò)了師大夜市的可麗餅、冰火菠蘿包，士林夜市的大腸包小腸、雞排，還有蝴蝶餅、大碗公的挫冰等各種美味的臺灣小吃。”
同時(shí)，交換生們也感受到了臺灣濃厚的藝術(shù)氛圍和文化氣息：臺北故宮的各種展覽，市立美術(shù)館舉辦的講座，梵高的作品展，“小巨蛋”里的演唱會(huì )，誠品書(shū)店24小時(shí)的燈火通明……
交換情誼——友情與文化的碰撞
“由最初的小心翼翼，怕臺灣人民對我們不接受、不喜歡，到后來(lái)大家不分你我，相識相熟。但是彼此越了解，就越發(fā)覺(jué)兩岸的交流還遠遠不夠。”來(lái)自南京大學(xué)的交換生楊爽表示。
楊爽舉例：一次在企業(yè)社會(huì )責任課上，觀(guān)看了甘肅黃陽(yáng)川貧困學(xué)生的影片后，臺灣同學(xué)便問(wèn)他大陸現在是不是很多地方都這樣？平時(shí)他們也會(huì )好奇地問(wèn)他大陸是不是只有山寨產(chǎn)品、有沒(méi)有諾基亞手機之類(lèi)令人啼笑皆非的問(wèn)題。
復旦大學(xué)政治系的夏天怡回憶起自己的臺灣交流經(jīng)歷，感慨道：“上課第一天，全身血液都涌上了腦門(mén)。”原來(lái)課上臺灣老師提到了汶川大地震中的“什么跑跑”，又提到了“臺灣一場(chǎng)大火災，一個(gè)老師夾著(zhù)兩個(gè)孩子從火海中逃了出來(lái)，之后又沖進(jìn)去救人”。引起臺下一片噓聲。
一下課，夏天怡攔住正要離開(kāi)的老師，“‘什么跑跑’叫范跑跑，他的生命觀(guān)絕不代表大陸老師的師德，相反，他的博客在大陸引起強烈抨擊和批判。” 老師瞪大了眼睛，隨即恢復了微笑，連連向她道歉。下節課上，老師在班上隆重地道歉：“我們班上有位大陸同學(xué)，她指出了我的錯誤。同學(xué)們以后要客觀(guān)地看待大陸。”從此，老師再引用大陸的情況時(shí)，總習慣性地問(wèn)她：“天怡，你說(shuō)對不對？”這讓夏天怡很驚喜，“其實(shí)他們愿意傾聽(tīng)和接受不同的聲音”。
與臺灣同學(xué)朝夕相處，大家似乎形成了一個(gè)共同的默契：不談?wù)�。復旦大學(xué)行政管理的張韜說(shuō)：“平時(shí)在食堂，看到電視里的政論節目，大陸同學(xué)會(huì )比較注意聽(tīng)，臺灣同學(xué)就很漠然，見(jiàn)怪不怪的樣子，但大家都不會(huì )去討論。”一群人中，唯有吉林大學(xué)的汪潤遇到過(guò)對大陸有敵意的同學(xué)，他說(shuō)：“這也沒(méi)什么，各自走開(kāi)以后不來(lái)往就是了。這也是極少數。”
馮歆則表示自己與臺灣同學(xué)相處融洽：“我的臺南室友紫琦還邀請我去她家吃正宗臺灣口味的春卷。我們同臺灣同學(xué)在小組學(xué)習的過(guò)程中，彼此加油鼓勁，協(xié)作配合；學(xué)期結束了，大家依依不舍。”
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