2010年四川省普通高中課程改革實(shí)施方案

　　為保證我省普通高中課程改革工作的順利進(jìn)行，根據教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案(實(shí)驗)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強普通高中新課程實(shí)驗工作的指導意見(jiàn)》和《四川省教育廳、省財政廳、省人事廳、省機構編制委員會(huì )辦公室關(guān)于普通高中課程改革的意見(jiàn)》精神，結合本省實(shí)際，制訂本方案。

　　一、指導思想和基本原則

　　我省普通高中課程改革的指導思想是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，立足省情，學(xué)習借鑒省外有益經(jīng)驗，把普通高中課程改革作為深化我省基礎教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節和突破口，積極穩妥地推進(jìn)普通高中課程改革，為學(xué)生的全面發(fā)展、特長(cháng)化發(fā)展，造就大批高素質(zhì)勞動(dòng)者、專(zhuān)門(mén)人才和創(chuàng )新人才奠定堅實(shí)基礎，為實(shí)施“人才強省”戰略，構建西部經(jīng)濟高地和和諧四川提供智力支持。

　　基本原則：

　　(一)積極穩妥的原則。普通高中課程改革是我國基礎教育改革的進(jìn)一步深化，既需要積極推進(jìn)，勇于創(chuàng )新，又必須從實(shí)際出發(fā)，穩妥處理好課程改革目標與現實(shí)條件的關(guān)系。要積極主動(dòng)、創(chuàng )造性地探索解決課改中的新情況新問(wèn)題，總結經(jīng)驗，發(fā)現典型，引導課改工作，防止形式主義。

　　(二)統一安排、整體進(jìn)入、分類(lèi)指導的原則。從我省普通高中學(xué)校辦學(xué)條件和水平存在差異的實(shí)際出發(fā)，在全省同步進(jìn)入課程改革的同時(shí)，區分不同地區和不同學(xué)校，有計劃、有步驟、分重點(diǎn)、分類(lèi)指導開(kāi)展新課程實(shí)施工作。

　　(三)科研課題引領(lǐng)、以校為本的原則。普通高中課程改革是一項理論性和實(shí)踐性很強的全新工作，需要課題科研支撐，用課題科研成果指導課程改革工作。充分發(fā)揮普通高中在課改中的主陣地、主體作用，鼓勵普通高中學(xué)校開(kāi)拓創(chuàng )新，尊重學(xué)校創(chuàng )新成果，總結學(xué)校成功經(jīng)驗，建立以校為本，利于調動(dòng)學(xué)校的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、探索性的課改機制。

　　(四)政府主導、通力合作的原則。普通高中課程改革是國家意志、政府行為，是一項涉及面廣、影響大的系統工程，應加強政府的領(lǐng)導，統籌協(xié)調各方面力量。同時(shí)，加強宣傳引導，讓全社會(huì )關(guān)心、支持、參與課改工作，創(chuàng )造利于課改的環(huán)境，為課改提供必要條件。

　　二、目標任務(wù)

　　我省普通高中課程改革的總體目標是：按照教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》要求，構建我省符合素質(zhì)教育要求的普通高中新課程體系、教育模式、評價(jià)方式及管理體系，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展，全面提高普通高中育人質(zhì)量和水平，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎。

　　主要目標任務(wù)是：

　　(一)實(shí)施教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗)》和普通高中各科課程標準(實(shí)驗)，不斷提高新課程實(shí)施水平。

　　(二)深化教育教學(xué)改革，探索新課程實(shí)施的模式、方式和途徑，改革教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式。建立與普通高中新課程相適應的教學(xué)管理評價(jià)制度。

　　(三)構建普通高中新課程開(kāi)發(fā)建設與管理機制。建立以校為本，聯(lián)校開(kāi)發(fā)的資源共享機制，提高學(xué)校課程建設和課程管理的能力。

　　(四)建立符合新課程要求的發(fā)展性評價(jià)制度和教育質(zhì)量監控體系，改革對學(xué)生、教師及學(xué)校的評價(jià)內容及方式，制訂和實(shí)施與新課程相配套的高校招生考試和錄取改革方案。

　　(五)加強以校為本的教師繼續教育和教學(xué)科研工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高普通高中管理人員和教師隊伍的整體素質(zhì)。

　　(六)以課程改革為契機，優(yōu)化普通高中學(xué)校教育資源配置，促進(jìn)內涵發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益。

　　三、重點(diǎn)工作

　　(一)培訓工作

　　1.按“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的原則對各級教育部門(mén)、學(xué)校校長(cháng)、教師、教學(xué)研究人員及師范院校相關(guān)人員實(shí)行培訓，按省級培訓、市州培訓、校本培訓三級完成規定的培訓任務(wù)。

　　培訓采取統一規劃、分級實(shí)施、研訓一體的辦法進(jìn)行。省教育廳負責制定全省師資培訓方案，并統一安排和部署。充分利用高等院校、教研機構、培訓機構以及科研機構的力量，優(yōu)化整合各類(lèi)培訓資源，提供培訓服務(wù)。各級教研和教師培訓機構要以課改為中心，統籌安排各學(xué)科教研、培訓活動(dòng)，加強教研與培訓的結合。普通高中學(xué)校要加強校本研修和培訓，建立由高等院校、教師培訓機構和教研機構等參與的校本培訓體系，形成研訓一體的機制。

　　2.普通高中課程改革培訓內容包括通識培訓、學(xué)科教材培訓和專(zhuān)題培訓。培訓中要注重通識培訓與學(xué)科培訓的結合，課程標準解讀與學(xué)科教材分析的結合，集中培訓與校本培訓的結合，專(zhuān)家講座與名師示范教學(xué)的結合。通過(guò)多形式、多層次的培訓，使學(xué)校廣大干部、教師樹(shù)立新課程理念，作好充分準備，掌握新課程教材特點(diǎn)和教學(xué)方法，把握普通高中課程改革的精神實(shí)質(zhì)和要求。

　　(二)新課程的實(shí)施與建設

　　1.省教育廳負責研究制定全省普通高中新課程設置方案，就課程結構、課程設置、課程管理及課程評價(jià)等提出具體要求。市(州)、縣(市、區)教育行政部門(mén)負責本地區新課程實(shí)施的組織、指導和管理。

　　2.各普通高中學(xué)校在省級課程設置方案的基礎上結合學(xué)校實(shí)際制定具有特色的課程計劃。在保證開(kāi)齊必修課程的同時(shí)，結合學(xué)校實(shí)際，制定選修課程建設規劃和年度開(kāi)設計劃，逐步提高選修課程的開(kāi)設比例，因地制宜開(kāi)設通用技術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

　　(三)學(xué)校教育教學(xué)改革與管理制度建設

　　1.以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。倡導主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。探索現代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合模式，努力提高教學(xué)效率。

　　2.探索推行適應新課程需要的教學(xué)組織形式。建立學(xué)生選課指導制度，學(xué)校制定課程設置說(shuō)明和選課指導手冊，為學(xué)生選課和制定課程修習計劃提供指導和幫助。推行適應新課程教學(xué)特點(diǎn)的行政班與教學(xué)班相結合的教學(xué)組織形式。

　　3.建立學(xué)生學(xué)分管理制度。根據課程設置方案要求制定學(xué)生學(xué)分管理辦法，遵循客觀(guān)、公正、透明的原則，嚴格學(xué)分認定的標準和程序，規范操作過(guò)程，真實(shí)反映學(xué)生課程修習狀況。

　　4.建立和完善以校為本的教學(xué)研究制度。根據課程改革要求，加強學(xué)校課程發(fā)展的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、指導和進(jìn)修體系建設，形成多種形式的專(zhuān)業(yè)支持。開(kāi)展有針對性的教學(xué)研究，及時(shí)解決教師在實(shí)施新課程中遇到的問(wèn)題和困難，使新課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程。