高中生物會(huì )考復習方法

　　在高中生物教學(xué)中怎樣提高教學(xué)成績(jì)？使學(xué)生系統地掌握生物學(xué)科的基本知識，并能夠順利通過(guò)會(huì )考？我認為除了平時(shí)教學(xué)打好基礎，更重要的是抓好最后階段的復習教學(xué)工作。下面結合我的教學(xué)實(shí)際談?wù)勗跁?huì )考復習中成功的經(jīng)驗和應該主要的問(wèn)題。

　　一、重視“雙基”復習，形成學(xué)科內知識網(wǎng)絡(luò )

　　會(huì )考是以理解、掌握、運用有關(guān)學(xué)科知識的能力為考查重點(diǎn)。因此，生物學(xué)科應把精力放在“雙基”教學(xué)和能力培養上。第一，注重本學(xué)科的基礎知識、基本技能的復習，充分使用好能體現生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的“雙基”題。通過(guò)“雙基”題的訓練和測試，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，查缺補漏，以扎實(shí)的“雙基”教學(xué)使學(xué)生打好牢固的基礎。第二，加強對學(xué)習能力的培養。教師在教學(xué)中得出結論顯然不是最主要的，而學(xué)生思維過(guò)程才是至關(guān)重要的，我們可以采取課堂討論等多種手段，有的放矢地挖掘學(xué)生各自的潛力，培養學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的應用能力及創(chuàng )新能力。第三，注重生物學(xué)科的內在聯(lián)系，構建學(xué)科內綜合知識網(wǎng)絡(luò )。我們在教學(xué)中將生物學(xué)科內的知識依據其內在聯(lián)系加以綜合，使學(xué)生逐步建立一個(gè)點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的生物知識網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系。

　　二、指導學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法

　　不少學(xué)生復習效果不好，重要原因之一是沒(méi)有掌握良好的學(xué)習方法。為了提高學(xué)習成績(jì)，我們在教學(xué)中注意學(xué)習方法的指導，將學(xué)法寓于教法之中，并著(zhù)重從培養下列能力入手：（1）網(wǎng)絡(luò )思維能力培養。指導學(xué)生將分散的知識點(diǎn)串聯(lián)歸類(lèi)形成知識鏈，進(jìn)而形成知識網(wǎng)絡(luò )系統。知識系統化有利于舉一反三，觸類(lèi)旁通，達到事半功倍之效。（2）綜合能力培養。在總復習前，我們根據教材知識結構，將復習內容劃分為七個(gè)單元：生物的基本結構——細胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調節、遺傳和變異、生命的起源和生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境，然后將各單元的知識結構進(jìn)行概括、綜合、歸納。（3）分析能力培養。在教學(xué)過(guò)程中，多設計一些探討性實(shí)驗，多提供具有時(shí)代特點(diǎn)和公眾關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題有關(guān)的情景材料，如克隆技術(shù)、生物多樣性、人類(lèi)基因組計劃等。別開(kāi)生面的實(shí)驗和豐富多彩的情景材料，容易形成問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生運用已學(xué)的基礎知識去解決問(wèn)題，可以取得較好的復習效果。

　　三、抓好章節復習，指導學(xué)生歸納知識點(diǎn)。

　　在進(jìn)行章節復習時(shí)，我們采取的方法是啟發(fā)學(xué)生歸納本章的知識結構。打個(gè)比方，知識結構好比章節內容的“骨架”，各知識點(diǎn)好比是“血肉”，在理解知識結構的基礎上再帶學(xué)生向“骨架”上填“血肉”，這樣就把知識學(xué)“活”了。為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我們常以布置作業(yè)的形式讓學(xué)生歸納某一章或節的知識結構，學(xué)生感覺(jué)這樣歸納，使知識條理清楚，記憶深刻，而且還能發(fā)現并解決自身存在的問(wèn)題，從而大大提高了復習效率。

　　四、注意鞏固知識，精選精練相關(guān)習題。

　　眾所周知，復習離不開(kāi)練習鞏固。為了既不增加學(xué)生的負擔，又能達到良好的學(xué)習效果，我們十分注意把好精選習題這一關(guān)。選題時(shí)我們注重選擇那些典型代表的、與實(shí)際生活有聯(lián)系的、綜合性較強及學(xué)生平時(shí)學(xué)習的薄弱環(huán)節方面的習題，而不選有科學(xué)性錯誤或不嚴密的習題，以避免引起學(xué)生的思維混亂。綜合摸擬練習以書(shū)面形式進(jìn)行，做到全批全改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行點(diǎn)拔，對學(xué)生成績(jì)有進(jìn)步的給予表?yè)P和鼓勵。

　　當然在總結好經(jīng)驗的同時(shí)也應該注意在復習過(guò)程中容易出現的問(wèn)題我把這些問(wèn)題歸納為以下“六忌”。

　　一、忌“重放輕抓”

　　“自由式”復習法又叫“放羊式”復習法。這種復習方法，忽視了教師的指導。如果教師放松了“抓”，過(guò)度強調學(xué)生的自由復習，往往會(huì )使學(xué)生把握不住重點(diǎn)，甚至走向復習的誤區，進(jìn)而導致復習效果不佳。正確的復習方法，應該是在教師的指導下，學(xué)生有計劃、有順序的復習，適當的時(shí)候，給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配。

　　二、忌“重練輕講”

　　總復習的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對中學(xué)階段所學(xué)的知識加以整理和總結，進(jìn)而鞏固和提高。因此，復習中最重要的環(huán)節就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò )和系統，只有把這一基礎打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在復習中，有的教師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導學(xué)生對教材內容本身的理解和鉆研，把復習課當成了練習課。這樣復習的結果必然會(huì )使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無(wú)策。因此，在總復習時(shí)，一定要把復習課本知識與恰當的練習結合起來(lái)，把引導學(xué)生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。

　　三、忌“重文輕圖”

　　在現行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動(dòng)直觀(guān)，是對課本內容的高度濃縮和升華，其作用是語(yǔ)言、文字無(wú)法代替的。從近幾年生物會(huì )考的試題來(lái)看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重。而實(shí)際上，在總復習的過(guò)程中，師生往往忽視對圖像的復習，片面認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬(wàn)事大吉了。這樣復習的結果，必然是事倍功半，成績(jì)不夠理想。針對這種情況，在進(jìn)行復習時(shí)，應強調學(xué)生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合。教師講解時(shí)，應該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。

　　四、忌“重死記硬背，輕能力培養”

　　很多學(xué)生乃至部分教師往往認為生物學(xué)的內容大多屬于記憶性的，復習時(shí)只要下功夫死記硬背就行了。結果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目，便感到無(wú)從下手。分析其原因，并不是學(xué)生沒(méi)有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。至于那種“猜題押題”，劃分“重點(diǎn)題目”的復習方法，就更偏離了正確的復習方向。因此，復習時(shí)，一方面要求學(xué)生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應該培養學(xué)生學(xué)會(huì )運用這些知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；決不能以背代教，輕視對學(xué)生能力的培養和訓練，應多向學(xué)生傳授一些復習方法和解題技巧。

　　五、忌“重難輕易，重大輕小”

　　難題、大題和易題、小題在復習考試中各有其作用。一般來(lái)說(shuō)，易題和小題偏重于打基礎，主要是對學(xué)生基礎知識掌握情況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎上，是對學(xué)生綜合能力的考查。從幾年的生物會(huì )考試題來(lái)看，選擇題占了整個(gè)試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識，擴大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改變死記硬背，考查學(xué)生對知識的理解程度和增加試卷的客觀(guān)性等方面，也發(fā)揮著(zhù)重要的作用。因此，在總復習時(shí)，應當立足于以小題、易題打基礎，以大題、難題促提高，從而提高整體復習水平。

　　六、忌“重數量，輕質(zhì)量”

　　在復習中，設計適量的練習題，有助于增強學(xué)生對所復習知識的掌握和鞏固。但在設計練習題時(shí)，有的教師往往只注重練習題的量，搞“題海戰術(shù)”，而忽視了練習題的質(zhì)，這是不妥當的。一道好的題目，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，提高他們的辨析、運用能力，啟發(fā)他們舉一反三、達到鞏固所學(xué)知識的目的。相反，一道不科學(xué)、不嚴密的題目，會(huì )把學(xué)生引向“歧途”，不利于對已學(xué)知識的掌握。因此，在復習中選擇練習題時(shí)，一定要重視題目的質(zhì)，堅持精選、精練、精評，使每一次練習都能有所收獲，而不能浪費學(xué)生寶貴的復習時(shí)間，影響復習效果。

　　總之，只要我們在生物會(huì )考復習中注意發(fā)揮好的經(jīng)驗注防止出現文中的問(wèn)題，就能提高復習效率，使學(xué)生取得較好的成績(jì)。