高中化學(xué)會(huì )考復習之策略

      高中會(huì )考的著(zhù)眼點(diǎn)是素質(zhì)教育，旨在使學(xué)生達到高中畢業(yè)應具有的水平。如何更有效地進(jìn)行高中會(huì )考復習與練習，獲得教與學(xué)的最佳效果？這既是面臨會(huì )考的同學(xué)的一個(gè)問(wèn)題，也是教師在組織學(xué)生進(jìn)行會(huì )考復習和練習中應著(zhù)重考慮的問(wèn)題。本人認為，要搞好會(huì )考復習，師生可以從以下幾個(gè)方面入手。

　　一、認真學(xué)習會(huì )考標準

　　會(huì )考標準中明確規定了會(huì )考的知識內容，能力要求，各等第的程度如何等。相比于教學(xué)大綱，要求已十分明確、具體。因此，無(wú)論學(xué)生、老師，在會(huì )考復習前及復習中，要認真反復學(xué)習會(huì )考標準，哪些是會(huì )考范圍內的，哪些是會(huì )考范圍之外的，在復習過(guò)程中做到心中有數。對于文科同學(xué)來(lái)說(shuō)，在復習時(shí)可以緊扣這些要求，在短時(shí)間內，效果尤為明顯。對于基礎扎實(shí)的理科班同學(xué)來(lái)說(shuō)，復習可以超出會(huì )考知識范圍。

　　學(xué)好會(huì )考標準，也使我們在復習時(shí)有所側重。比如，會(huì )考標準中明確：高中會(huì )考重點(diǎn)以高二年級教學(xué)內容和實(shí)驗為考試范圍（占70%），高一年級內容占30%。會(huì )考命題嚴格按照高中化學(xué)會(huì )考標準的要求進(jìn)行，考試范圍不超出會(huì )考標準的內容、能力范圍，考試程度不高于會(huì )考標準中相應內容的考試要求。會(huì )考試卷主要檢測是否達到畢業(yè)標準，著(zhù)重考核化學(xué)基礎知識和基本能力，并使化學(xué)學(xué)業(yè)水平有一定程度的區分。

　　二、巧用標準，講究復習方法

　　我們在復習時(shí)，應參照會(huì )考的內容條目，抓住知識主體，同時(shí)也應注意知識的“邊角”防止知識缺漏。會(huì )考導引把化學(xué)的內容分為五大塊，而每一塊內容有詳細的復習指導。所以，我們在復習時(shí)，按會(huì )考導引中每一塊的復習要求，結合相關(guān)習題，一定能收到事半功倍的效果。具體的復習方法，可以是：

　　1、分層教學(xué)

　　化學(xué)學(xué)習能力按會(huì )考標準上的規定，由低到高可分為四個(gè)層次，即“識記、理解、運用、分析和綜合”，依次對學(xué)生提出不同的要求來(lái)組織會(huì )考復習，能有效地使學(xué)生達到既定的知識、能力水平。“分層教學(xué)”的關(guān)鍵是在選編會(huì )考復習用的例題和達標題時(shí)應依據會(huì )考標準的考試水平要求，對不同“測試點(diǎn)”分出練習層次，做到選題科學(xué)，用題準確，重在對會(huì )考試題的模擬性和適應性，以更好地發(fā)揮會(huì )考標準的指導功能。

　　2、分別指導。

　　在各個(gè)不同的學(xué)習、復習階段，按學(xué)生的知識水平、素質(zhì)潛能、學(xué)習能力的不同，應把學(xué)生分出好、中、差三大類(lèi)別，加強“分別指導”，使他們的知識水平分類(lèi)推進(jìn)。在課上確保他們有15～20分鐘的有效練習時(shí)間。向不同類(lèi)別的學(xué)生提出不同的練習要求。在復習中應努力實(shí)現“抓中間促兩頭”的方針，使所有學(xué)生在原有基礎上都有新的提高。要狠抓后進(jìn)生，注重調節后進(jìn)生的學(xué)習心理，引發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，適當降低難度，即課堂教學(xué)要體現“低起點(diǎn)、小坡度、密臺階、大容量”的教學(xué)原則，切實(shí)守好高二化學(xué)知識防線(xiàn)。在課外，要使“拔尖與補差”同步到位。以“補差”提高會(huì )考合格率，以“拔尖”提高優(yōu)秀率，同時(shí)也為提高高考本科上線(xiàn)率和為參加化學(xué)競賽服務(wù)。

　　3、分塊推進(jìn)。按照化學(xué)學(xué)科的知識體系和會(huì )考標準上有關(guān)考試內容的編排體系，筆者在會(huì )考復習中采取了“塊本結合”的形式，即按“基本概念和基本理論、元素及其無(wú)機化合物，有機化學(xué)基礎知識、基本化學(xué)實(shí)驗、基本化學(xué)計算”五大知識塊結合教材內容分塊推進(jìn)，以不斷擴大化學(xué)“根據地”，促使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )結構。

　　例如，在組織基本概念復習時(shí)采用“一般概念網(wǎng)絡(luò )化，重點(diǎn)概念習題化，互混概念比較化”的教學(xué)方法，提示知識結合點(diǎn)，幫助學(xué)生過(guò)好概念關(guān)，使復習的知識概括化、系統化，以利于形成優(yōu)化的系統和知識網(wǎng)絡(luò )結構。學(xué)生的知識、技能只有成塊成網(wǎng)，檢索時(shí)才會(huì )有思路，答題時(shí)才能答得對，答得快。

　　又例如，在“元化”復習中，有意識地啟導學(xué)生找出規律（學(xué)習時(shí)“找”，在試題的啟導下“找”），力求夯實(shí)“雙基”，使“雙基”和“元化”得到有機的串聯(lián)。在會(huì )考復習中按教材順序“重新上一遍”，會(huì )使學(xué)生不得要領(lǐng)，得到的仍是支離破碎的知識，基礎知識寬厚不起來(lái)。按“分塊推進(jìn)”程序組織復習，可以改變過(guò)去的“帶著(zhù)書(shū)本走向學(xué)生”，轉向為“帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)書(shū)本”，幫助他們繪制五彩的“化學(xué)地圖”，在繽紛的“化學(xué)世界”里馳騁遨游。

　　4、分階段驗收�；瘜W(xué)學(xué)習能力有階段性的區別，在每塊知識復習結束時(shí)應結合平時(shí)教學(xué)情況，精心編制一份達標試卷，搞一次階段考核、驗收、評估和矯正工作。分析卷面要分析到題，分析到人，以便及時(shí)了解復習情況，調控教學(xué)速度，保證信道暢通，使復習過(guò)程始終處于最佳狀況。通過(guò)分階段驗收，可以不斷強化目標，找出差距，使教與學(xué)的職責落實(shí)到每個(gè)人，使教學(xué)目標分步落實(shí)。

　　三、夯實(shí)基礎，逐步提高

　　會(huì )考標準中明確界定了各等第水平的知識、能力要求，其中C等標準是中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱中最重要、最基礎、最常用的知識、能力要求；A等標準是大綱規定的最高要求。在會(huì )考復習中，一定要把基本要求掌握好，重視課本內容和習題。按會(huì )考的命題要求，試題的60%以上出自教材習題或根據教材改編。因此，同學(xué)在復習過(guò)程中，可以對課后的習題解題思路重新梳理一邊。

　　以上是化學(xué)會(huì )考復習的宏觀(guān)體系和方法，從具體的每堂課教學(xué)的微觀(guān)方面來(lái)看，除了幫助學(xué)生歸納、整理知識外，還應有意識地激勵學(xué)生探求問(wèn)題，積極引導學(xué)生討論問(wèn)題，著(zhù)重培養學(xué)生的化學(xué)思維力，此乃復習課教學(xué)之根本。我相信，師生只要努力按上述方法進(jìn)行的化學(xué)會(huì )考復習，一定能收到良好的效果。