高考最后三個(gè)月文綜復習策略與應試技巧

　　本文選自《家長(cháng)周刊》新浪博客

　　——首師大附中井東風(fēng)張英石麗麗

　　縱觀(guān)近年高考文綜試題試卷結構基本上是選擇題、非選擇題兩種題型，非選擇題主要采用材料題和問(wèn)答題相結合的形式，考查的主要內容以各科的主干知識為主，注意通過(guò)各種材料創(chuàng )設新的情景，聯(lián)系現實(shí)、隱形介入一些時(shí)政熱點(diǎn)，兼顧一些具有地方特色的問(wèn)題，從而考察文綜學(xué)科能力。結合文綜學(xué)科和高考試題的特點(diǎn)，我們認為最后三個(gè)月文綜的復習一定要在狠抓基礎，提高解題能力兩方面下功夫。

　　一、漲分的基礎——落實(shí)《考試說(shuō)明》，夯實(shí)基礎

　　今年《考試說(shuō)明》是在高三第一學(xué)期末才公布，因此，在最后三個(gè)月里，對還沒(méi)有認真研究、落實(shí)《考試說(shuō)明》的同學(xué)首要任務(wù)就是將《考試說(shuō)明》與教材相對照，對《考試說(shuō)明》中涉及的考點(diǎn)逐一梳理，準確把握高考復習范圍內的知識。作為考生心里一定要清楚，《考試說(shuō)明》中所列的知識點(diǎn)是高考命題的主要依據，教材是我們學(xué)生學(xué)習的主要依據，任何參考書(shū)都不能取代《考試說(shuō)明》和教材的地位。

　　政治

　　通讀教材、夠建體系

　　一輪復習時(shí)老師已經(jīng)帶著(zhù)大家把所有的考點(diǎn)梳理了一遍，但由于政治學(xué)科內部橫跨經(jīng)濟、政治、哲學(xué)、文化等幾個(gè)具體學(xué)科，知識繁雜，難記易忘，所以仍然需要再次梳理基礎知識，強化主干。這一點(diǎn)同學(xué)們可以考試說(shuō)明為綱，必修教材為本，有計劃地抓好自主復習。

　　首先，通讀教材。主要是通讀四本必修教材的正文和輔助文(專(zhuān)家點(diǎn)評、相關(guān)鏈接)，將《考試說(shuō)明》中的具體考點(diǎn)標于教材對應的內容上。此一舉有三得：一來(lái)明確了考點(diǎn);二來(lái)熟悉了學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ);三來(lái)加深了對知識的理解，這些都為接下來(lái)的多層次，多角度地構建知識體系打下基礎。通讀教材后，必須保證把教材的目錄結構，也就是教材的編寫(xiě)結構背熟。

　　其次，構建體系。在通讀教材，熟悉教材編寫(xiě)體系基礎上，結合一輪復習時(shí)老師的筆記、課件等資料從多層次，多角度整合教材已有知識，把零散的教材知識聯(lián)系起來(lái)形成知識鏈或知識塊。

　　從宏觀(guān)層面總結建議：經(jīng)濟生活知識可以從生產(chǎn)、分配、交換和消費四個(gè)經(jīng)濟環(huán)節入手，還可以從市場(chǎng)經(jīng)濟的市場(chǎng)調節和宏觀(guān)調控兩種資源配置的基本手段入手整合教材知識;政治生活可以從民主和法制這兩個(gè)政治的主題入手，還可以從公民、政府、人大、中國共產(chǎn)黨、政協(xié)等不同主體入手整合教材知識;文化生活可以從文化一般和文化特殊入手整合教材知識;哲學(xué)主要從馬克思主義哲學(xué)的辯證唯物主義和歷史唯物主義角度整合教材知識。

　　具體的知識塊的總結建議：經(jīng)濟生活知識可以歸納：價(jià)值規律相關(guān)、價(jià)格相關(guān)、消費相關(guān)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)相關(guān)、就業(yè)相關(guān)、融資相關(guān)、國民收入分配相關(guān)、市場(chǎng)經(jīng)濟相關(guān)、經(jīng)濟全球化相關(guān)的知識等;政治生活知識可歸納：主要政治制度、公民政治權利、民主決策、民主監督、政府職能、黨的執政方式、政協(xié)職能、外交政策基本點(diǎn)等;文化生活知識可歸納文化的涵義、文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系、文化傳承與文化創(chuàng )新、中華民族精神等;哲學(xué)知識可以歸納規律相關(guān)知識、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、矛盾的觀(guān)點(diǎn)、創(chuàng )新的哲學(xué)依據、人類(lèi)社會(huì )的基本規律等。

　　地理

　　提升讀圖、區域定位能力

　　地理復習主線(xiàn)：區域地理定位-自然地理特征-人文地理特征-解決問(wèn)題-提出發(fā)展方向。自然地理研究地形、氣候、水文、生物、土壤等地理要素的分布、形成、特征和發(fā)展。人文地理研究人類(lèi)主要活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，包括：人口、城市;農業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)活動(dòng);人類(lèi)活動(dòng)聯(lián)系的主要方式;地理信息技術(shù);可持續發(fā)展等內容。在復習區域地理時(shí)，可以采用“在哪里→有什么→為什么→怎么辦”的模式來(lái)進(jìn)行整合。

　　1、對地圖的讀圖能力

　　注意正確的讀圖步驟：①讀圖名。圖名代表一幅圖的主題和要點(diǎn)。②讀圖例。圖例是一幅圖中地理事物的象征,重要的圖例要熟記。③讀經(jīng)緯線(xiàn)和重要的地理界線(xiàn)。④讀海陸輪廓、河流流向、山脈走向、重要地名、經(jīng)緯度等來(lái)確定位置。⑤坐標圖要讀橫坐標、縱坐標的含義。⑥讀方向。一般圖“上北下南、左西右東”;指向標的箭頭指向北方;經(jīng)線(xiàn)指示南北,緯線(xiàn)指示東西。

　　2、區域定位能力

　　地理試題中，“區域地理”一般以大比例尺局部區域圖的形式出現，由于區域輪廓的不規則性，因此應建立中國、世界的基本經(jīng)緯網(wǎng)，并結合區域內重要的地理事物包括地形、河流、湖泊、城市等進(jìn)一步定位。在學(xué)習區域地理知識時(shí)，要有意識地進(jìn)行歸納，例如：重要經(jīng)緯線(xiàn)所經(jīng)過(guò)的地形區，重要鐵路線(xiàn)經(jīng)過(guò)的樞紐城市，主要河流的形狀以及經(jīng)過(guò)的國家和地區，重要地理事物(湖泊、山脈、港口等)的經(jīng)緯度等一系列知識。

　　區域地理分析的基本內容可以概括為：

　　區域位置(緯度位置、海陸位置)——區域自然地理特征(地形、氣候、水文、植被、土壤等)——區域人文地理特征(人口、聚落、交通、經(jīng)濟、文化等)——區域整治和開(kāi)發(fā)利用(資源條件、環(huán)境問(wèn)題、自然災害、經(jīng)濟結構調整、重大工程等建設等)。

　　區域地理特征分析的基本方法可以概括為：

　　進(jìn)行區域定位——根據區域位置，判斷分析地形、氣候的類(lèi)型和特征——以地形、氣候條件為基礎，確定其相應的水文、植被、土壤等自然地理要素的特征——以自然地理特征為條件，分析自然地理特征對主要人文地理現象的影響，分析評價(jià)區域發(fā)展的主要優(yōu)勢條件和限制性因素——確定區域發(fā)展方向、主要問(wèn)題及其解決措施。

　　歷史

　　沖刺復習三步走

　　建議歷史學(xué)科在落實(shí)知識點(diǎn)時(shí)，實(shí)行“三步走”的戰略。

　　第一步：將《考試說(shuō)明》、教材、課堂筆記三者對照著(zhù)看，做到基礎知識無(wú)遺漏。在知識點(diǎn)的把握上要盡量全面。

　　第二步：構建知識體系，重點(diǎn)把握主干知識。

　　在梳理知識的同時(shí)，要有意識地將零散、孤立的知識點(diǎn)，結合學(xué)科的特征(例如中國古代史既可按朝代順序的通史體例、也可通過(guò)政治、經(jīng)濟、文化、對外關(guān)系、民族關(guān)系等專(zhuān)題體例)，構建系統的知識體系。要特別重視《考試說(shuō)明》中所涉及的重大歷史事件、歷史著(zhù)作(文件)、重要的歷史人物、歷史概念、歷史結論、原因、影響等。如果從新課程的必修教材來(lái)看，《必修一》的中國古代政治制度的發(fā)展演變、近代中國人民反侵略求民主斗爭，現代中國民主政治的建設，西方民主政治的發(fā)展等內容，《必修二》的中國古代農耕經(jīng)濟、近代民族工業(yè)的發(fā)展、新中國社會(huì )主義經(jīng)濟建設道路的探索;西方工業(yè)文明的崛起、社會(huì )主義和資本主義經(jīng)濟體制的創(chuàng )新和調整、經(jīng)濟全球化趨勢�！侗匦奕�》的中國古代傳統主流思想的發(fā)展演變、中國近代以來(lái)的思想解放潮流，二十世紀以來(lái)中國重要的思想成就、西方人文精神的起源及發(fā)展、中外重要的科技文化成就等，都是歷史學(xué)科的主干知識。

　　第三步：重視教材中的閱讀部分、地圖、插圖、注釋等邊角知識。建議在二模后，重新回歸教材時(shí)應著(zhù)重關(guān)注。

　　以上“三步走”的戰略，強調的是對教材的反復閱讀，好多同學(xué)歷史成績(jì)非常高，就源于對教材非常熟悉。

　　二、漲分關(guān)鍵——熟悉試題結構，掌握解題要領(lǐng)

　　文綜試卷結構基本上是選擇題、非選擇題兩種題型。目前在試題的呈現形式上基本擺脫了對知識直接呈現的考察方式，而是通過(guò)對知識的遷移應用達到對學(xué)生綜合能力的考查。因此，掌握解題要領(lǐng)，即是掌握知識的應用能力，肯定是提高分數的關(guān)鍵所在。