清華大學(xué)校長(cháng)：清華北大招本地生比例不合理
2010-03-05 10:12:33南京晨報
為了讓兒子能夠上南京瑯琊路小學(xué)，王剛賣(mài)掉了在南京奧體的大房子，砸鍋賣(mài)鐵花了近100萬(wàn)買(mǎi)了學(xué)校周?chē)粋�(gè)60多平方米的學(xué)區房。臨上“兩會(huì )”前，王剛拜托記者，能否幫忙問(wèn)下“教師6年一流動(dòng)”會(huì )不會(huì )真正實(shí)施。教育，已成了這個(gè)家庭乃至整個(gè)城市的頭等大事，同樣也成為兩會(huì )上代表、委員熱議的焦點(diǎn)。
名校招生
清華在北京招生15%相對不合理
“我當年從安徽考入清華大學(xué)時(shí)，清華當年給安徽不過(guò)20個(gè)名額。”昨天，清華大學(xué)校長(cháng)顧秉林坦言，老百姓最不滿(mǎn)的是教育不公平，所以教育改革的方向是要打破這種不公平。
對于名校招生區域化問(wèn)題，顧秉林坦承這種現象確實(shí)不合理。清華招本地的比例大約在15%，北大則在18%左右。相比江蘇、山東等教育大省顯然不合理。顧秉林透露，清華大學(xué)正計劃對這種地區招生名額不合理采取修正政策，逐步進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。“比如，我在山東每年招5%的學(xué)生，每年進(jìn)行跟蹤。我要調查清華大學(xué)最好的10%學(xué)生中，山東占多少，清華大學(xué)最差的10%學(xué)生中，山東占多少。如果在清華最好的10%學(xué)生中，山東學(xué)生超過(guò)5%，最差的學(xué)生低于5%。那說(shuō)明招少了，我要逐步調整。相反，那說(shuō)明招多了。”顧秉林表示，他主張一個(gè)人的成長(cháng)和培養不要分科。而目前的教育現狀是，學(xué)生單學(xué)一科都已經(jīng)夠累了，如果再學(xué)一科會(huì )更累。所以這種取消和交融是一個(gè)全面改革的過(guò)程。“要找一個(gè)合理的辦法來(lái)代替，但不能找一個(gè)更不合理的方法。”
亂收費
建議為教育資源設最低標準
擇校費等這些教育亂收費是很多家庭的沉重負擔，擇校問(wèn)題也成為影響教育公平發(fā)展的頑疾。
在全國人大常務(wù)委員、中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)朱永新看來(lái)，當前中國擇校問(wèn)題盛行的癥結就在于，教育資源長(cháng)期分配不均衡造成學(xué)校之間的巨大差距，而差距則必然造成選擇。“根源就是從上世紀80年代開(kāi)始，我們一直推進(jìn)的是一條效率優(yōu)先的教育發(fā)展道路。國家對教育的投入更多的是給了那些重點(diǎn)學(xué)校、好的學(xué)校，這在很大程度上造成了好學(xué)校和差學(xué)校之間的差距越來(lái)越大。”朱永新表示。
全國政協(xié)委員葛劍雄表示，學(xué)區房等現象的出現，很大原因是因為家長(cháng)都不甘心讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，于是盡管花錢(qián)花精力也要讓孩子去讀所謂的好學(xué)校，而目前這種大眾眼中的好學(xué)校比例又非常低，所以導致了“擇校難”。如何解決這個(gè)問(wèn)題？從政府層面來(lái)說(shuō)，要為各地區的教育資源設一個(gè)最低標準，所有學(xué)校必須達到這個(gè)標準，超過(guò)標準的資源則可以共享，比如硬件方面的游泳池、球臺等設施，軟件方面的師資，都可以流動(dòng)共享。
青少年減負
給孩子課間多休息5分鐘
全國政協(xié)委員馮世良提出了一個(gè)新觀(guān)點(diǎn)，他認為，教育部門(mén)應重新審視課間休息10分鐘這一實(shí)行了半個(gè)多世紀的制度。以前中小學(xué)的教室大多數是平房，教室門(mén)一開(kāi)就是空曠的活動(dòng)場(chǎng)地，中小學(xué)生可在屋前屋后盡情嬉戲，10分鐘就能達到調節大腦、放松身體的目的�，F在的教室大多是四層甚至更高的大樓，如果教學(xué)樓里沒(méi)有衛生間，10分鐘跑趟廁所還有點(diǎn)緊張�，F在實(shí)行的課間休息時(shí)間應該與時(shí)俱進(jìn)，延長(cháng)5分鐘，讓孩子們不但有充足的時(shí)間解決生理需求，更有時(shí)間放松一下大腦。
部長(cháng)聲音
教改亟須破解的是教育民生問(wèn)題
昨天，全國政協(xié)十一屆三次會(huì )議分組討論會(huì )議上，教育部副部長(cháng)郝平介紹，“教育是國家建設、民族之本，關(guān)乎到每一個(gè)家庭、每一個(gè)家長(cháng)、每一個(gè)學(xué)生、每一位老百姓的切身利益。2009年1月征求意見(jiàn)時(shí)，沒(méi)文本。怎么制定怎么做，廣泛征求于民，問(wèn)計于民，問(wèn)需于民，得到很好的反應，光建議就有210萬(wàn)多條。提上來(lái)后，規劃綱要制定領(lǐng)導小組辦公室進(jìn)行梳理歸納合理采納，把文本制定出來(lái)再征求意見(jiàn)。就是為了兩條。第一條就是為了再完善這個(gè)文本。另一條就是教育各地確實(shí)千差萬(wàn)別。我們希望通過(guò)對綱要的討論，社會(huì )各界對教育改革的重要性、緊迫性、長(cháng)期性有一個(gè)認識。有了這個(gè)共識，推進(jìn)綱要的實(shí)施、對教育改革發(fā)展促進(jìn)都有作用。”
教育改革中亟須破解的一環(huán)是什么？郝平稱(chēng)，他個(gè)人認為最緊迫的是關(guān)注教育民生問(wèn)題。包括義務(wù)教育的擇校、高考改革、創(chuàng )新人才培養等等，要盡量找到一個(gè)適合國情的解決辦法。
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