贏(yíng)在高三：成語(yǔ)題的準確率取決于積累與經(jīng)驗

　　成語(yǔ)題的準確率取決于積累與經(jīng)驗

　　成語(yǔ)是漢語(yǔ)中經(jīng)過(guò)長(cháng)期演化而形成的固定短語(yǔ)。由于該題難度較高，考生答題的正確率偏低，這是同學(xué)們最為頭疼的難點(diǎn)之一。況且成語(yǔ)成千上萬(wàn)，誰(shuí)知道在高考的時(shí)候考哪一個(gè)呢？難道做成語(yǔ)題就真的只能依靠數量上的積累嗎？其實(shí)并不是這樣的。

　　我們先從問(wèn)題入手，看看同學(xué)們在高三備考的過(guò)程中，做成語(yǔ)辨析題的八大誤區。

　�、� 望文生義。有的同學(xué)僅從成語(yǔ)的字面意思上去判定其含義，實(shí)際上很多成語(yǔ)的字面義和本義相反或者無(wú)關(guān)。

　�、� 張冠李戴。倘若你對成語(yǔ)的使用范圍不明確，那就很容易出現此類(lèi)問(wèn)題。

　�、� 不辨褒貶。有些成語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)像表?yè)P，但或許是批評；有些成語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)像帶有惡意，卻或許是忠言逆耳。

　�、� 不合邏輯。語(yǔ)言色彩也對，含義也差別不大，但如果是邏輯錯誤，同學(xué)們就往往看不出來(lái)。

　�、� 疊床架屋。一些同學(xué)們不了解的生僻成語(yǔ)表達的意思往往和語(yǔ)句當中的其他詞匯語(yǔ)義重復，造成語(yǔ)病。

　�、� 一知半解。有些成語(yǔ)有兩個(gè)或兩個(gè)以上義項，如果我們只知其一不知其二，這類(lèi)錯誤就不好避免。

　�、� 古今異義。有些成語(yǔ)有古今兩個(gè)意思，但在語(yǔ)言的發(fā)展變化過(guò)程中，它的本義已經(jīng)不復存在，而只存在它的引申義。

　�、� 忽視習慣。許多成語(yǔ)具有自己約定俗成的使用習慣，不可隨意改變，在運用時(shí)應引起我們的注意。

　　看完以上這八大誤區你可能會(huì )感到很緊張，這不就是表明自己在做成語(yǔ)題的時(shí)候，某些方面稍有不慎就會(huì )出現各類(lèi)問(wèn)題？這些問(wèn)題在備考的過(guò)程中該如何避免呢？要知道，成語(yǔ)題的準確率完全取決于平時(shí)的積累和做題的經(jīng)驗，所以，平日里我們就應該對成語(yǔ)資料多多關(guān)注，經(jīng)常復習一些經(jīng)常出現錯誤的內容，用零散的時(shí)間記住其含義。同時(shí)，要把成語(yǔ)的考查點(diǎn)進(jìn)行歸納和分類(lèi)，這樣能夠讓自己記憶的時(shí)候更加清晰，也就更容易記住。

　　近10年全國高考語(yǔ)文I卷成語(yǔ)考核匯總

　　2008年：探囊取物、量入為出、異曲同工、出人意表。

　　2007年：甘之若飴、蠢蠢欲動(dòng)、滄海桑田、無(wú)足輕重。

　　2006年：一念之差、樂(lè )此不疲、拍手稱(chēng)快、功敗垂成。

　　2005年：再接再厲、緊鑼密鼓、取而代之、琳瑯滿(mǎn)目。

　　2004年：忍無(wú)可忍、相得益彰、順藤摸瓜、差強人意。

　　2003年：捉襟見(jiàn)肘、未雨綢繆、自慚形穢、如數家珍。

　　2002年：光怪陸離、雨后春筍、有口皆碑、偃旗息鼓。

　　2001年：安步當車(chē)、頤指氣使、車(chē)水馬龍、蓬蓽生輝。

　　2000年：汗牛充棟、淋漓盡致、洗心革面、左右逢源。

　　1999年：殫精竭慮、美輪美奐、炙手可熱、一勞永逸。