高考錄取越來(lái)越復雜 “裸分”進(jìn)名�；�本無(wú)望

　　最近幾周，高中校長(cháng)們正忙著(zhù)分派手中的高校自主招生推薦表，他們的分派依據，是學(xué)校內部對學(xué)生的綜合排名。排名除了學(xué)業(yè)成績(jì)考評，不少學(xué)校還將特長(cháng)、榮譽(yù)等折算成“加分”。“推薦”向競賽得獎學(xué)生傾斜，學(xué)生特長(cháng)可以為高考加分，于是，原本培養學(xué)生科研興趣、創(chuàng )新熱情、動(dòng)手能力的課外活動(dòng)，因此變得功利。

　　當中學(xué)生的各類(lèi)競賽與高校自主招生扯上關(guān)系，而自主招生占去了不少錄取名額，你還能指望憑著(zhù)高考的“裸分”進(jìn)名校嗎？大概越來(lái)越難了。

　　“幸運者”方舟：課題得獎，額外收獲“校長(cháng)直薦”

　　一邊為自己搞課題做出來(lái)的產(chǎn)品申請專(zhuān)利，一邊忙著(zhù)準備明年年初的“明日科技之星”比賽，盧灣高級中學(xué)學(xué)生方舟的高三生活很“另類(lèi)”。上周，他獲得了校長(cháng)直薦參加同濟大學(xué)自主招生的資格，這意味著(zhù)：他不必參加同濟組織的文化水平測試，將直接進(jìn)入申報材料審核和個(gè)別面談環(huán)節。如果面談順利，他的高考成績(jì)只要達到一本線(xiàn)，就能被同濟錄取。

　　方舟所在的盧灣高級中學(xué)，是一所在全市有較高知名度的科技教育特色學(xué)校。高一時(shí)，方舟加入學(xué)生社團“巔峰科學(xué)社”，開(kāi)始學(xué)著(zhù)搞科研；高二時(shí)獨立承擔課題研究，差不多每星期都要去同濟大學(xué)物理系的實(shí)驗室聆聽(tīng)教授、博導們的指教。那段時(shí)間，他泡在實(shí)驗室的時(shí)間甚至多于坐在課堂上聽(tīng)老師講課，要靠自學(xué)自己補課。去年他以課題成果《脈沖磁場(chǎng)解決洗衣機微生物污染》獲得了上海市“明日科技之星”稱(chēng)號。按照有關(guān)政策，拿這個(gè)獎的學(xué)生可在高考時(shí)獲20分的線(xiàn)下加分，但只對當年參加高考的高三學(xué)生有效，因此方舟拿早了。不過(guò)這次它還是派了大用場(chǎng)，因為只有在市級以上競賽中獲獎才可能得到“校長(cháng)直薦”。

　　方舟的學(xué)業(yè)成績(jì)在年級里排名前30，要想單憑高考分數進(jìn)同濟大學(xué)，有點(diǎn)懸；而若參加同濟自主招生的筆試，優(yōu)勢也不大。因此，這個(gè)“校長(cháng)直薦”是顆“定心丸”。

　　高中三年，能在寬松環(huán)境下搞自己感興趣的課題研究，而憑興趣做出的成績(jì)又能為升學(xué)加分，方舟感覺(jué)幸運。

　　“失意者”周元：如果沖獎失敗，高考就更沒(méi)戲了

　　要不要重回實(shí)驗室？這幾天周元（化名）一直在思前想后。周元是上海一所實(shí)驗性示范高中的高三學(xué)生，特長(cháng)是制作機器人，高二時(shí)拿過(guò)青少年機器人世界杯舞蹈比賽第三名、澳大利亞青少年機器人足球公開(kāi)賽二等獎。但升入高三后，他很長(cháng)時(shí)間再沒(méi)去實(shí)驗室。高一、高二時(shí)花了不少時(shí)間做機器人，他現在必須集中心思把功課補上來(lái)，否則高考就成問(wèn)題了。

　　11月下旬，復旦、上海交大的自主招生表格陸續發(fā)到學(xué)校，周元沒(méi)有獲得推薦。“我覺(jué)得推薦誰(shuí)還是要看成績(jì)的吧，我成績(jì)不好……”男孩有些黯然。周元的成績(jì)在年級里大概排名100左右。

　　去年，周元和一位高三學(xué)長(cháng)合作，憑著(zhù)一個(gè)跳街舞的機器人贏(yíng)得了上海市“明日科技之星”稱(chēng)號。獲獎帶來(lái)了加分，但按規定給學(xué)長(cháng)享受了。從這個(gè)時(shí)候起，周元參與研究的心情復雜起來(lái)，樂(lè )趣漸漸被“再拿獎、獲加分”的念頭覆蓋。

　　“明日之星”評選又來(lái)了，為了參賽獲獎回到實(shí)驗室的他，進(jìn)展不順利，“寒假前必須完成制作，可我現在連個(gè)創(chuàng )意都沒(méi)有”。少了興趣作支撐，他突然有“江郎才盡”的感覺(jué)。周元的心情很糾結：“這樣兩頭忙勢必影響復習迎考，而如果沖獎失敗，我高考就更沒(méi)戲了。”

　　簡(jiǎn)單的選擇題變復雜了

　　在每年的高校自主招生中，都會(huì )出現“幸運方舟”，也會(huì )有“失意周元”。同樣的經(jīng)歷不同的結果，往往無(wú)法預料。在“一考定終身”的年代，特長(cháng)遇到高考，不值一提；但近年來(lái)，特長(cháng)因競賽而有了“身價(jià)”。例如全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽的各場(chǎng)全國決賽舉行時(shí)，一流高校都會(huì )帶著(zhù)簽約表駐守現場(chǎng)“搶人”：獲一等獎的學(xué)生，能免試直升北大、清華；獲二等獎的，可簽約名校取得加分；拿三等獎，也有“地方名校”青睞。這使得特長(cháng)培養的功利性越來(lái)越明顯。“特長(cháng)訓練—競賽獲獎—高考加分”，成了一些家長(cháng)支持孩子發(fā)展興趣愛(ài)好的理由；但若一看脫穎而出機會(huì )不大，就會(huì )毅然將孩子的興趣“扼殺在萌芽狀態(tài)”。

　　興趣被功利左右，不少學(xué)生自己也沒(méi)了興趣。談起高考志愿，周元說(shuō)想學(xué)醫，因為爸爸是醫生；或者學(xué)德語(yǔ)，因為在德國比賽時(shí)結識了不少朋友。“機器人？算了吧，就到高中畢業(yè)為止吧。”曾給他帶來(lái)樂(lè )趣的機器人，現在成了一種負擔。