2010年上�？荚囌Z(yǔ)文復習5個(gè)重點(diǎn)要抓牢

　　多年來(lái)，上海的語(yǔ)文高考試卷一直體現著(zhù)高考改革的主要精神，即變傳統的知識立意為能力立意，更加注意考查考生進(jìn)入高校繼續學(xué)習的潛能；不過(guò)分強調學(xué)科知識內容的覆蓋率，強調理論聯(lián)系實(shí)際等等。因而我們在高三的復習之初，就要對高考試卷可能涉及的各種語(yǔ)文能力作宏觀(guān)的鳥(niǎo)瞰，然后訂出詳細的計劃，有條不紊地進(jìn)行更有針對性的復習。

　　在高三的復習之初，就要對高考試卷可能涉及的各種語(yǔ)文能力作宏觀(guān)的鳥(niǎo)瞰，然后訂出詳細的計劃，有條不紊地進(jìn)行更有針對性的復習。

　　識記能力：痛下功夫死去活來(lái)

　　語(yǔ)文高考中的識記能力包括機械性識記題和理解性識記題兩種。前者是最為簡(jiǎn)單的對應，如給出上句，默寫(xiě)下句，又如指出某位作家的國別或朝代等等。后者則需要作一定的判斷，如默寫(xiě)某篇文章的主題句，又如默寫(xiě)古人歌詠月亮的名句等。

　　識記能力的考察包括以下內容：①識記中國古代重要作家的字、號、別名、時(shí)代、文集名、代表作和風(fēng)格特點(diǎn)。②識記中國現當代重要作家的代表作。③識記外國重要作家的國別及代表作。④識記著(zhù)名文學(xué)作品中的人物形象或相關(guān)的詞語(yǔ)典故知識。⑤識記有重大影響的文學(xué)流派、文學(xué)團體和文學(xué)運動(dòng)。⑥識記文學(xué)體裁常識。⑦識記重要的官名、地名、科學(xué)名、傳統節日等文化常識。⑧默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇等。

　　理解能力：深刻理解靈活應用

　　語(yǔ)文高考中的理解能力測試包括詞語(yǔ)理解題和語(yǔ)句理解題。

　　詞語(yǔ)理解題包括以下內容：①理解詞語(yǔ)在現代文中的指代義、多重義和臨時(shí)義。②能從范圍、程度、搭配、感情色彩和語(yǔ)體色彩等方面區別近義詞的差異。③理解常見(jiàn)實(shí)詞在文言文中的含義。理解一詞多義、古今異義、偏義復詞、通假字等文言實(shí)詞的基本知識。④理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法。⑤理解名詞作狀語(yǔ)、使動(dòng)、意動(dòng)等古代漢語(yǔ)詞類(lèi)的活用的基本知識。

　　語(yǔ)句理解題包括以下內容：①理解現代文中的關(guān)鍵語(yǔ)句與疑難語(yǔ)句，主要是觀(guān)點(diǎn)句、中心句、結構句、舉例句等。②理解判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等四種古代漢語(yǔ)的特殊句式。③理解并翻譯文言文中的句子。

　　分析綜合：重視語(yǔ)境把握實(shí)質(zhì)

　　文章閱讀進(jìn)行分析或綜合時(shí)，一定要注意具體語(yǔ)言環(huán)境的限制，在把握文章實(shí)質(zhì)的基礎上重視整體理解，切忌在細枝末節上糾纏不休。

　　語(yǔ)文高考中的分析綜合測試一般有以下內容：①辨別和篩選文中重要的信息。②分析歸納文章內容要點(diǎn)，能夠概括具體的內容，闡發(fā)抽象的內容，解說(shuō)含蓄的內容，能夠準確地概括中心思想。③梳理文章的線(xiàn)索，理清文章的層次結構，分析文章的順序安排，明了材料詳略處理的意圖。④分析概括作者在文中的理論觀(guān)點(diǎn)和感情態(tài)度。⑤從語(yǔ)言運用、材料處置、謀篇布局、表達方式等角度分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。⑥根據文章內容進(jìn)行合理的推斷和想像。

　　鑒賞評價(jià)：掌握方法巧妙遷移

　　鑒賞評價(jià)類(lèi)的題目一般用于文學(xué)作品的測試。例如從選材剪裁、謀篇布局、結構安排、表現手法、寫(xiě)景狀物、形神關(guān)系等角度分析鑒賞散文；從抒情主體、意象意境、象征意義、語(yǔ)言品味、表現手法等角度分析鑒賞詩(shī)歌；從人物、情節、環(huán)境等小說(shuō)的三要素來(lái)分析鑒賞小說(shuō)；從人物形象、戲劇沖突、戲劇語(yǔ)言等角度分析鑒賞戲劇。

　　表達應用：形成套路努力創(chuàng )新

　　詞語(yǔ)選用題、句式選用題、擴展壓縮題、句式仿寫(xiě)題、句式變換題一直是全國卷的常見(jiàn)考題，近年來(lái)上海卷對它有所借鑒，有心的同學(xué)不妨關(guān)注一下全國卷此類(lèi)題目的具體樣式和經(jīng)典答問(wèn)。

　　雖然偶爾也有續寫(xiě)一類(lèi)的樣式出現，高考寫(xiě)作題更多地采用命題作文、材料作文和話(huà)題作文這三種樣式。學(xué)生可在老師的指點(diǎn)之下，形成自己較為固定的寫(xiě)作套路。寫(xiě)作提倡創(chuàng )新，但我們必須明白，創(chuàng )新是對原有模式的突破，如果沒(méi)有堅實(shí)的基礎，創(chuàng )新將成空中樓閣，一切無(wú)從談起。

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