信息學(xué)聯(lián)賽輔導：新《標準》下的信息技術(shù)教育課

　　2003年4月，教育部頒布了《高中技術(shù)課程標準（實(shí)驗）》《信息技術(shù)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）�！稑藴省肥窃诮梃b幾年來(lái)全國信息技術(shù)教育改革實(shí)踐經(jīng)驗、廣泛聽(tīng)取課程專(zhuān)家和一線(xiàn)教師意見(jiàn)的基礎上制定的。它的頒布是信息技術(shù)教育發(fā)展史上的大事，將對中學(xué)的信息技術(shù)教育產(chǎn)生重大影響。

　　根據學(xué)生認知特點(diǎn)，《標準》將課程任務(wù)進(jìn)行了輪廓性分野，小學(xué)?D?D訓練學(xué)生的基本操作技能，對信息技術(shù)的初步了解，形成學(xué)生感性經(jīng)驗；初中?D?D在信息技術(shù)應用中繼續提高信息技術(shù)操作技能、綜合應用技能，關(guān)注信息文化理念的形成；高中?D?D使學(xué)生在感受、認識和理解文化的基礎上，培養追求信息文化的能力。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純計算機技術(shù)訓練的階段，成為與社會(huì )需求相適應的培養信息素養的教育。

　　那么，在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中怎樣使信息技術(shù)課程內容更加豐富、教學(xué)更加生動(dòng)、更有助于學(xué)生的全面發(fā)展、培養學(xué)生的信息素養呢？本人有幾點(diǎn)體會(huì )。

　　1、新課程理念對計算機教師提出了更高的要求提高學(xué)生的學(xué)習興趣、挖掘學(xué)生潛能以及培養學(xué)生利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的能力和計算機教師有著(zhù)最直接的關(guān)系。因此，計算機教師應該要做到以下幾點(diǎn)：首先，應具有扎實(shí)的基本功。只有具備了扎實(shí)的基本功，才能準確地解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，才能在教學(xué)中靈活把握好課堂，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。其次，要加強自身業(yè)務(wù)能力的提高，緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐。計算機技術(shù)的發(fā)展非常迅速，而學(xué)生對新技術(shù)非常感興趣。這就要求我們教師平時(shí)不斷學(xué)習，不斷充電，充實(shí)自我，及時(shí)掌握最新科技信息，這樣在解答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，才能讓學(xué)生心服口服。計算機教師必須以自己過(guò)硬的素質(zhì)，寬廣的知識面去感染每一位學(xué)生，從而使計算機學(xué)習成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。第三，計算機教師要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，要解放教學(xué)思想和學(xué)會(huì )運用合適的教學(xué)方法。

　　2、注意經(jīng)常分析學(xué)生學(xué)習情況，把握差異

　　學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，其基礎、興趣、愛(ài)好各不相同，個(gè)體的素質(zhì)與能力存在明顯差異。此外，男女生對計算機的認知和興趣差異，導致其操作技能和應用能力也差異明顯。如果在教學(xué)的過(guò)程中都同樣對待，勢必會(huì )讓基礎好的同學(xué)覺(jué)得學(xué)習的內容太簡(jiǎn)單，而對計算機課漸漸失去興趣。因此應該分析學(xué)生情況，知道他們已知什么、不會(huì )什么、障礙在哪里、想學(xué)什么等等，及時(shí)采取對策，或個(gè)別輔導、或集體回授、或分小組講解。要讓優(yōu)等生成為學(xué)生集體學(xué)習的“領(lǐng)頭軍”，讓他們擔當“助教”的角色。這樣既能激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習積極性，給他們一個(gè)鍛煉成長(cháng)的機會(huì )，又能使更多的學(xué)生獲得幫助，同時(shí)也有利于培養學(xué)生間的互助精神和團隊精神。當然教師在教學(xué)的過(guò)程中要深入了解掌握學(xué)生個(gè)體學(xué)習的變化，恰當地給予鼓勵，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　3、引導學(xué)生明確學(xué)習目標，糾正其對信息技術(shù)教育目標認識的偏差

　　高中信息技術(shù)教育的目標非常明確：要培養學(xué)生的信息素養，讓學(xué)生懂得負責地使用信息技術(shù)，掌握獲取、加工處理和發(fā)布信息的基本技能。但相當一部分學(xué)生對此目標并不認同。他們往往表現出非常喜歡上電腦課，而其真正的興趣在玩游戲。一進(jìn)機房就是想盡辦法往機房里裝游戲，找游戲，玩游戲，根本不愿意聽(tīng)老師講，也不愿意主動(dòng)地去研究信息技術(shù)的其他應用。因此如何引導學(xué)生明確學(xué)習目標，正確對待信息技術(shù)課，如果單靠用考試的方式來(lái)約束學(xué)生上好課，是不可取也行不通的。讓學(xué)生真正對信息技術(shù)教育感興趣，是值得我們去思考和研討的課題。

　　4、在教學(xué)中對學(xué)生加強網(wǎng)絡(luò )道德和網(wǎng)絡(luò )法制教育

　　我們已經(jīng)進(jìn)入了計算機網(wǎng)絡(luò )時(shí)代。計算機網(wǎng)絡(luò )作為一種現代信息技術(shù)手段，廣泛地影響著(zhù)現代人的生活、學(xué)習和工作。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生可以學(xué)習如何瀏覽、檢索、判斷和處理信息，以達到對信息的有效利用。這種能力在未來(lái)的社會(huì )中更為重要。學(xué)生對上網(wǎng)非常感興趣，但是上網(wǎng)做得最多的還是聊天和玩游戲，如果放任學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )世界中馳騁，缺乏正確的引導，他們就會(huì )在網(wǎng)絡(luò )中“迷航”。例如，有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )暴力、色情等不良內容等；或沉迷于網(wǎng)絡(luò )交友和游戲；或熱衷于所謂的“黑客”行為，用一些黑客工具去破壞別人的信息。對于以上這些行為，教師要引導學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò )資源，并教會(huì )他們如何分辨其中的有害信息，培養學(xué)生的評價(jià)和鑒別能力，能批判性地思考，正確使用信息。我們應當盡早建立網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的行為道德規范，幫助廣大學(xué)生增強網(wǎng)絡(luò )法制和網(wǎng)絡(luò )倫理道德觀(guān)念。為了幫助大家正確使用網(wǎng)絡(luò )信息，教師可以推薦一些與學(xué)生學(xué)習生活有關(guān)的網(wǎng)址。

　　5、與學(xué)生建立平等融洽的關(guān)系，且在教學(xué)中注意運用教學(xué)方法

　　我在教學(xué)實(shí)踐中，十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，并經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通。慢慢地，他們和我建立起一種平等、融洽的關(guān)系，像朋友一樣無(wú)話(huà)不說(shuō)。一旦建立起與學(xué)生平等溝通的關(guān)系，在課堂上我就能更加自如地組織教學(xué)和開(kāi)展活動(dòng)。我樂(lè )意為他們的學(xué)習提供服務(wù)，學(xué)生遇到疑難便會(huì )主動(dòng)提出疑問(wèn)，也樂(lè )意跟我交流，把他們的想法告訴我，把他們自己做的作品和我分享。當他們犯了錯誤我批評時(shí)，他們也能心平氣和地接受。

　　另外，我在教學(xué)過(guò)程中也大膽嘗試教學(xué)創(chuàng )新，采取多種教學(xué)方法。信息技術(shù)課的首要任務(wù)是培養學(xué)生的信息技能，但這不是最終目標，對學(xué)生能力的提高也是不夠的。在教學(xué)中，我只是示范基本操作，而將更多的操作機會(huì )留給學(xué)生。在學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，我只做適當的指點(diǎn)指引，而將具體的操作方法以及完成作品的設計創(chuàng )作思路大膽地交給學(xué)生。同時(shí)通過(guò)采用任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，并對學(xué)生任務(wù)完成情況及時(shí)給予肯定和點(diǎn)評，調動(dòng)了學(xué)生對計算機課的興趣。我有意識地引導學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì )如何有效地學(xué)習、如何發(fā)現問(wèn)題，鼓勵他們提出問(wèn)題，掌握學(xué)習規律，從而逐漸提高學(xué)習能力。

　　經(jīng)過(guò)多年的努力和實(shí)踐，我體會(huì )到，信息技術(shù)教育的力量源于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累和升華。在這當中不僅有知識的傳授，也有教育教學(xué)的科學(xué)應用，還有人性的關(guān)愛(ài)和心靈的溝通。計算機教師需要不斷積累和進(jìn)取，才能適應新形勢下高中計算機教學(xué)，成為一名真正優(yōu)秀的計算機教師。