袁貴仁接替周濟任教育部部長(cháng) 治學(xué)嚴謹敢探索
2009-11-03 09:46:15新安晚報
10月31日，安徽固鎮人袁貴仁被任命為教育部部長(cháng)。今年59歲的袁貴仁曾在固鎮擔任多年教師。
“他以前在家時(shí)，就非常優(yōu)秀。”袁貴仁當年任教的固鎮縣王莊中學(xué)校長(cháng)高正升說(shuō)，今年3月袁貴仁回鄉祭祖，并看望了王莊中學(xué)的老校長(cháng)張德文。
19歲的語(yǔ)文老師
“袁貴仁部長(cháng)就是我們學(xué)校學(xué)生！ ”昨天下午，正在忙著(zhù)開(kāi)會(huì )的固鎮縣王莊中學(xué)的高正升校長(cháng)接受記者采訪(fǎng)時(shí)激動(dòng)地說(shuō)，“他是我們學(xué)校的驕傲”。
高校長(cháng)告訴記者，1962年，袁貴仁進(jìn)入王莊中學(xué)，1965年初中畢業(yè)后順利考入固鎮縣中學(xué)讀高中。 1968年高中畢業(yè)后，他回到王莊務(wù)農。 “當時(shí)他的成績(jì)就非常優(yōu)秀，考大學(xué)一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，可由于當時(shí)的環(huán)境，他沒(méi)能上大學(xué)。 ”
“我們學(xué)校老師都知道他，他不僅是我們校友，還曾是我們學(xué)校的一名優(yōu)秀老師。”高校長(cháng)說(shuō)，1969年，時(shí)任學(xué)校領(lǐng)導找到年僅19歲的袁貴仁，希望他回到學(xué)校任教。很快，袁貴仁接受邀請，回到學(xué)校后擔任中學(xué)教師，就教授語(yǔ)文課。1971年，他被推薦到固鎮縣中等師范專(zhuān)科學(xué)校讀書(shū)，學(xué)成后，又回到王莊中學(xué)教書(shū)，不過(guò)從初中老師變成了高中老師，仍然教語(yǔ)文。直到1978年，袁貴仁順利考入北京師范大學(xué)，這才離開(kāi)了王莊中學(xué)。
“他的很多學(xué)生現在都已經(jīng)五十多歲了，和他年齡差不多。 ”高校長(cháng)告訴記者，袁貴仁在學(xué)校教書(shū)時(shí)，非常優(yōu)秀，曾榮獲過(guò)安徽省優(yōu)秀教師稱(chēng)號。“我們學(xué)校里有他的老師，也有他的同事，經(jīng)常提起他，對他教書(shū)育人方面都非常認可。 ”
親人稱(chēng)他平易近人
“我也是昨天晚上看新聞才得知三叔當了教育部長(cháng)！ ”昨天晚上，記者輾轉找到了袁貴仁在五河縣澮南鎮上班的侄子袁軍。袁軍說(shuō)，自己的父親是老大，袁貴仁在家排行老三。 “三叔工作比較忙，一般也就在清明節回來(lái)。”他說(shuō)，三叔最近一次回家就是在今年的清明節，給父母長(cháng)輩掃墓。 “我們很少去北京看三叔，知道他工作忙。”袁軍說(shuō)，得知袁貴仁當上教育部部長(cháng)后，他的很多朋友讓他給三叔打電話(huà)、發(fā)短信問(wèn)候一下，“我不想打，現在他太忙了，不能打擾他。 ”
袁軍說(shuō)，袁貴仁每次回老家，和鄉親們打成一片，非常熱鬧。 “見(jiàn)了村里長(cháng)輩的，他都拉著(zhù)人家手，喊叔叔大爺喊得很親熱，和大家聊得非常開(kāi)心，一點(diǎn)官架子都沒(méi)有。 ”他說(shuō)，“鄉親們包括我們親戚，都沒(méi)有把他當成個(gè)官，就是把他當成家里人。我們現在生活好了，不缺吃不缺穿，也沒(méi)啥要求，從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)利用他的關(guān)系為自己謀利益。 ”袁軍用了8個(gè)字來(lái)形容他心目中的三叔：平易近人，非常和藹。
治學(xué)嚴謹敢探索
考入北京師范大學(xué)后，袁貴仁走上了一條更寬更廣更大的“教育之路”。
昨日，在北京師范大學(xué)主頁(yè)上，《袁貴仁學(xué)長(cháng)榮任教育部部長(cháng)》被放在頭條位置，成為該校學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。據文章透露，1982年本科畢業(yè)后，袁貴仁繼續在北京師范大學(xué)哲學(xué)系攻讀馬克思主義哲學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生，1984年提前畢業(yè)后留校任教。
“他為人謙和、敢于探索、治學(xué)嚴謹。”時(shí)至今日，北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì )學(xué)學(xué)院很多老師對他印象深刻，他在工作上，高目標、大視角，堅持科學(xué)態(tài)度，在研究視角上，也始終處在較為前沿的位置。
據介紹，在北京師范大學(xué)任教期間，他一直致力于人學(xué)研究。作為哲學(xué)的重要分支，人學(xué)研究在我國發(fā)展起來(lái)還是改革開(kāi)放以后的事。聰慧的天賦加上勤奮不懈地努力，使袁貴仁成為同齡人中的佼佼者，學(xué)術(shù)聲譽(yù)漸高。
“袁貴仁比較低調。”前任教育部新聞發(fā)言人王旭明在《為了公開(kāi)》一書(shū)里說(shuō)，袁貴仁很少出席新聞發(fā)布會(huì )。談及對袁貴仁的印象，王旭明在書(shū)中用的是“溫文爾雅、充滿(mǎn)書(shū)卷氣，甚至言談都有些慢條斯理”的字眼。
安徽足跡
“其實(shí)，袁部長(cháng)一直關(guān)心安徽教育事業(yè)的發(fā)展，做了很多指導，也給了很多支持。 ”昨日，一位教育界人士這么評價(jià)袁貴仁與安徽教育的關(guān)系。據介紹，在擔任教育部副部長(cháng)期間，袁貴仁曾多次來(lái)到我省高校進(jìn)行視察。
安徽理工大學(xué)
2005年7月16日，袁貴仁來(lái)到安徽理工大學(xué)。他說(shuō)，學(xué)校在思考未來(lái)發(fā)展規劃時(shí)，充分把握能源發(fā)展的戰略機遇期，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校的兩個(gè)博士點(diǎn)學(xué)科，安全工程與技術(shù)、環(huán)境工程，都與煤炭行業(yè)發(fā)展有關(guān)，有很大優(yōu)勢，應該在這方面走在全國高校的前列，要把煤炭行業(yè)的學(xué)科作為優(yōu)勢學(xué)科來(lái)發(fā)展。
安慶師范學(xué)院
2006年6月11日，時(shí)任教育部黨組副書(shū)記、副部長(cháng)的袁貴仁視察安慶師范學(xué)院。他說(shuō)，安徽的教育，安慶師院是作了貢獻的。從歷史上來(lái)看，安慶師院是安徽高等教育的發(fā)源地。安慶師范學(xué)院立足安慶，立足安徽，立足于師范教育，突出文科，發(fā)展工科，文理滲透，這個(gè)辦學(xué)的思路、目標的定位是很準確的。
安徽師范大學(xué)
2008年3月13日，袁貴仁在安徽師范大學(xué)建校80周年之際，對該校表示祝賀。稱(chēng)該校建校80年來(lái)，在人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)等方面取得了豐碩成果，為國家教育事業(yè)和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展作出了重要貢獻。希望該校秉承師范特色，大力推進(jìn)老師教育創(chuàng )新，全面提高教育質(zhì)量。 (袁星紅 宮禮張曉嶸)
袁貴仁語(yǔ)錄
師德建設
高尚而富有魅力的師德本身就是一部活的教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，學(xué)生耳濡目染，對學(xué)生潛移默化，使學(xué)生受益終身。當前，我們落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，既需要教師轉變教育思想觀(guān)念、更新知識結構、改進(jìn)教學(xué)方法，更需要教師有良好的思想政治素質(zhì)和高尚的道德情操，不斷提高師德水平。
教育公平
要進(jìn)一步采取有力措施，加大統籌城鄉教育、區域教育發(fā)展的力度，加快農村義務(wù)教育發(fā)展，加強城市薄弱學(xué)校建設，縮小城鄉之間、區域之間和學(xué)校之間的差距，有效解決擇校問(wèn)題、上學(xué)難上學(xué)貴的問(wèn)題，切實(shí)實(shí)現教育的起點(diǎn)公平。要積極推進(jìn)教育信息化，充分調動(dòng)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，提高農村邊遠地區教育質(zhì)量，努力實(shí)現教育的過(guò)程公平和結果公平。要高度關(guān)注家庭貧困學(xué)生的資助問(wèn)題和進(jìn)城務(wù)工農民子女上學(xué)問(wèn)題，使他們共享改革發(fā)展的成果。
學(xué)生負擔
現在中小學(xué)生戴眼鏡的比較多，這與他們的課業(yè)負擔比較重有關(guān)。造成這種現象的原因很復雜。首先是東方傳統文化的影響，家長(cháng)都望子成龍，過(guò)分看重學(xué)歷、文憑和考試成績(jì)。其次，就業(yè)競爭比較激烈，分數的競爭、考試成績(jì)的競爭、升學(xué)的競爭，歸根到底是就業(yè)壓力的前移。第三是因為我們現在實(shí)行獨生子女政策，每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子學(xué)得好，希望比別的孩子學(xué)得更好，因此在客觀(guān)上加重了孩子學(xué)習的負擔。第四，家長(cháng)和教師又都是在關(guān)心孩子成績(jì)的名義下加重了他們的負擔。
“擇校熱”
“擇校”其實(shí)是擇教師、擇好教師，突出反映了人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源需求與供給不足的矛盾。解決這個(gè)矛盾的根本出路在于建設德才兼備的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍，發(fā)展高質(zhì)量的教育。面對全面建設小康社會(huì )和辦讓人民滿(mǎn)意教育的新形勢和新任務(wù)，教師的作用顯得更加突出，進(jìn)一步加強教師隊伍建設工作顯得更加緊迫。
新課改
新課程改革的成敗，除外在因素之外，主要取決于教材和教師兩個(gè)方面，取決于教材的科學(xué)性和教師的先進(jìn)性。隨著(zhù)課程改革的深入進(jìn)行，對教師的要求越來(lái)越高，教師的作用越來(lái)越突出。在教材基本確定的前提下，加強對廣大教師的新課程培訓，提高廣大教師實(shí)施和駕馭新課程的能力和水平，關(guān)系到新課程改革實(shí)驗工作能否順利推進(jìn)，是新課程改革實(shí)驗推廣工作的“重中之重”。教育者要先受教育，培訓者要先受培訓。
高校反腐
當前，直屬高校、直屬單位在工程建設方面還存在一些突出問(wèn)題。有些基建管理人員放松警惕；有些領(lǐng)導干部甚至走上了犯罪的道路。教育部開(kāi)展工程建設領(lǐng)域突出問(wèn)題專(zhuān)項治理工作，將以近3年使用國有資金投資項目和目前在建項目為重點(diǎn)，認真查找關(guān)鍵環(huán)節存在的主要問(wèn)題，嚴肅查處違紀違法案件。(袁星紅宮禮整理)
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