大學(xué)新生的就業(yè)指導意義大

　　摘要：有6年輔導員工作經(jīng)驗的趙強老師說(shuō)，他最重要的工作就是“點(diǎn)燃學(xué)生們熱愛(ài)學(xué)習的火苗”。他分析說(shuō)，面對巨大的高考壓力。

　　中小學(xué)教育繞著(zhù)高考指揮棒打轉，考高分代替興趣，成了青少年最清晰的理想。這樣的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，存在缺少理想動(dòng)力，不能適應大學(xué)里主動(dòng)學(xué)習、注重能力建設的教育方式等問(wèn)題，從而產(chǎn)生學(xué)習困難甚至心理障礙。這一現象正成為眾多高校日益重視的普遍問(wèn)題。

　　為了幫助學(xué)生提高學(xué)習能力，復旦大學(xué)今天掛牌成立了上海市高校第一個(gè)以輔導員個(gè)人命名的大學(xué)生學(xué)習輔導工作室——“趙強工作室”，由全國優(yōu)秀教師、2008年全國高校輔導員年度人物、上海市十佳輔導員趙強老師領(lǐng)銜，采用面對面咨詢(xún)、背對背在線(xiàn)輔導、個(gè)別跟蹤反饋和每?jì)芍芘e辦學(xué)業(yè)指導交流會(huì )等形式，為學(xué)生的學(xué)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化指導。

　　復旦大學(xué)黨委副書(shū)記陳立民介紹說(shuō)，從2006年起，復旦大學(xué)就開(kāi)始實(shí)施一項以幫助在校學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習觀(guān)、提高學(xué)習能力為主旨的“博學(xué)計劃”。校方希望，采用工作室的形式統籌學(xué)校導師、輔導員和學(xué)長(cháng)隊伍等資源，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，解決學(xué)習上的困難，提高自己的學(xué)習成績(jì)。同時(shí)，工作室還將逐漸形成一套較為完善的操作規程和輔導理論，成為學(xué)校開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習輔導實(shí)踐、研究與交流的重要載體。

　　有6年輔導員工作經(jīng)驗的趙強老師說(shuō)，他最重要的工作就是“點(diǎn)燃學(xué)生們熱愛(ài)學(xué)習的火苗”。他分析說(shuō)，面對巨大的高考壓力，考高分、進(jìn)名校成了很多中學(xué)生學(xué)習的終極目標，選擇專(zhuān)業(yè)則由父母按就業(yè)市場(chǎng)等功利標準判斷，而不是以個(gè)人興趣、理想為導向。這樣的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，面臨學(xué)習目標缺失的困境，容易失去學(xué)習的動(dòng)力和人生方向。當代中學(xué)生往往習慣于被老師和家長(cháng)逼著(zhù)學(xué)、被動(dòng)接受知識灌輸，習慣于題海戰術(shù)和“標準答案”，普遍缺少主動(dòng)學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題的思維訓練和完善的學(xué)習方法，一些學(xué)生進(jìn)了學(xué)校后，不僅要補足不同地區間教育基礎的差距，還要改掉整個(gè)以往學(xué)習方式、思維習慣，很容易產(chǎn)生挫敗感。如果不在大學(xué)新生時(shí)期及時(shí)發(fā)現并解決，很可能演變?yōu)閷W(xué)習困難。

　　據悉，近年來(lái)，上海各高校一直存在少數學(xué)生因學(xué)業(yè)困難等因素延遲畢業(yè)的現象。一些高分考生進(jìn)入大學(xué)后因缺少清晰的人生目標、不能及時(shí)調整因成績(jì)不理想引起的心理落差，而逃避進(jìn)網(wǎng)絡(luò )、沉溺于游戲。

　　趙強認為，要解決學(xué)習困難，核心部分還在于幫助學(xué)生樹(shù)立人生理想、信念和學(xué)習目標。其次，才是請導師、學(xué)長(cháng)幫助學(xué)生修正學(xué)習方法。對于學(xué)習過(guò)程中存在問(wèn)題和困難的學(xué)生，學(xué)校將設立三個(gè)預警等級，根據不同等級建立相應的跟蹤檔案和輔導方案。

　　出于同樣的考慮，今年一開(kāi)學(xué)，復旦大學(xué)就對大一新生進(jìn)行“生涯規劃和就業(yè)指導”教育，活動(dòng)貫穿9月、10月兩個(gè)月，可謂下足力氣。目的當然不是讓學(xué)生提前找工作，而是提醒、指導學(xué)生用好四年學(xué)習時(shí)間，明確目標和志趣，在學(xué)業(yè)和能力培養上收獲更多。