高二物理學(xué)習方法總結：遇到難題怎么辦？

　　到了高中，不少同學(xué)都有這樣的感覺(jué)物理書(shū)容易看得懂，物理課容易聽(tīng)得懂，就是常常遇到一些物理題感到無(wú)從下手。

　　其實(shí)，初中物理也遇到過(guò)這些情況，只是這種情況不多，而且往往經(jīng)過(guò)老師一提示或者一講解，就都會(huì )了。實(shí)事求是地說(shuō)，高中遇到的困難，根源大多在初中，就在初中的“一提示”、“一講解”——“就會(huì )了”!如果當時(shí)不經(jīng)過(guò)老師的提示和講解，由你自己苦思冥想，或者與水平差不多的同學(xué)商量商量，終于把問(wèn)題解決了，每遇到這樣的題都是這樣解決了，進(jìn)了高中，物理就不會(huì )感到那么難。就是在你一次一次探索解決問(wèn)題的過(guò)程中，你的能力漸漸地培養出來(lái)了。這就叫做“練”，分析解決問(wèn)題的能力是“練”出來(lái)的。聽(tīng)講，不是練!

　　現在已經(jīng)到了高中了，遇到這樣的情況怎么辦?只有硬著(zhù)頭皮、下定決心——練!要有耐心，要舍得下功夫。不要性急。路只能一步一步地走。你已經(jīng)比人家拉下了許多，只有投入足夠的精力，把這個(gè)“練”，補上去。只有通過(guò)這樣的補，你的思維能力才會(huì )得到提高，能力提高了，即使將來(lái)有關(guān)的知識你不一定用得上了，但是，你通過(guò)訓練形成的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，將會(huì )成為你終身取之不盡用之不竭的財富。

　　練首先要重視基礎題的練習。教材里配的練習，大多數是很基礎的。練，就要注意做之前，先把有關(guān)的知識搞清楚，而且要在頭腦中形成印象，做題的時(shí)候，不需要翻書(shū)，能在頭腦中精確地、迅速地回憶，引用。如果對有關(guān)知識的理解、掌握沒(méi)有達到這種水平，就不要做題。只有在不需翻書(shū)能精確地回憶、引用的基礎上做基礎練習，才起到基礎訓練的作用，才能通過(guò)基礎練習鞏固所學(xué)的知識，才能為以后復雜難題的求解打好基礎。否則，象有的同學(xué)做到題，想不起來(lái)就去翻書(shū)，一邊抄公式一邊做，這種練習，只是做樣子，花架子，永遠也練不出真功夫。

　　遇到做不起來(lái)的難題，如果百思不得其解，那就暫時(shí)放一放，擱在那兒，做個(gè)記號，過(guò)一段時(shí)間，再拿出來(lái)研究。路是人走出來(lái)的，練習是人編出來(lái)的，所謂百思不得其解，意味著(zhù)功力尚淺，先擱一擱，把時(shí)間用來(lái)研究另外那些力所能及的練習，練到一定的程度，前面做不起來(lái)的難題就會(huì )變得不那么難了，過(guò)一段時(shí)間回過(guò)來(lái)研究的時(shí)候，甚至會(huì )一下子就明朗了。尤其要注意的是，不少同學(xué)的難題是在課外資料上遇到的，那些資料常常不顧同學(xué)們知識和能力發(fā)展的實(shí)際進(jìn)程，把高三的同學(xué)都感到比較困難的題目放到高一初學(xué)者的所謂同步練習、單元測驗當中，這樣的題目做不起來(lái)沒(méi)有什么大不了。同學(xué)們千萬(wàn)不要急于求成。一定要把它們暫時(shí)放一放，將來(lái)練到一定的程度再拿出來(lái)做，恰好用來(lái)檢驗自己的實(shí)力。

　　所謂難題，往往是問(wèn)題本身比較復雜，涉及的知識比較多，有些關(guān)系不是一下子看得清的。那就要分析。什么叫分析?首先是把問(wèn)題的條件、待求的目標，一一辨認清楚。小學(xué)數學(xué)老師一開(kāi)始教我們做應用題的時(shí)候往往教我們邊讀題，邊劃出已知條件、待求的目標。到了高中，做復雜的物理題，我們不妨還用這一套。別看它簡(jiǎn)單，這就是基礎，基本功。有的同學(xué)讀題目讀了好幾遍，題目到底講的什么過(guò)程，有哪些條件，都說(shuō)完整，丟三拉四甚至走樣，怎么可能求解?因此，分析的第一步，就是老師常說(shuō)的，要搞清題意，要搞清楚題目所說(shuō)的物理情境、物理條件、物理過(guò)程。

　　所謂物理情境、物理條件、物理過(guò)程，就是聯(lián)系有關(guān)的物理知識想一想，把一些日常用語(yǔ)、日�，F象轉換成物理語(yǔ)言，看看它們涉及那些物理概念、物理規律、物理關(guān)系。凡是可能涉及的，都要鑒別一下，確認清楚，不要含混，不要混淆，不要搞錯。為了落實(shí)，也為了便于分析思考，要在草稿紙上用圖和式把它們表示出來(lái)。反映運動(dòng)過(guò)程的簡(jiǎn)圖，要畫(huà)得便于分析物體的位置變化過(guò)程、關(guān)系，需要視為質(zhì)點(diǎn)處理的物體，明確起見(jiàn)要標定它的代表點(diǎn)，要標出表示有關(guān)物理量的字母、已知數據，寫(xiě)出有關(guān)的關(guān)系式。受力圖，要盡量畫(huà)得規范，方向不要搞錯，大小關(guān)系要盡量符合實(shí)際。電路圖要標明有關(guān)的電流、電壓、電阻，以及它們的關(guān)系式。矢量合成圖、函數圖象都要畫(huà)得盡可能準確。凡題確認的物理量、物理規律、物理量的關(guān)系，確認一個(gè)，標出一個(gè)。順藤摸瓜，一一列出，往往列到一定的時(shí)候，路就豁然開(kāi)朗了。

　　如果還打不開(kāi)思路，那就再讀題，看看剛才的梳理是不是有什么遺漏，漏了條件或漏了知識、漏了關(guān)系。這時(shí)候往往要注意把問(wèn)題或者所研究的事物、過(guò)程進(jìn)行分割，按照實(shí)際或者根據知識之間的聯(lián)系，把它分成兩塊、兩段、兩個(gè)方面、兩個(gè)小問(wèn)題，或者是更多的部分，每一次分割都注意思考和發(fā)現分開(kāi)的兩部分之間的聯(lián)系和區別，相同和不同，不變和變化，列出新的關(guān)系式。所謂分析，就是分割，化大為小，通過(guò)化大為小來(lái)發(fā)現、來(lái)簡(jiǎn)化。有時(shí)候，需要反過(guò)來(lái)，把原來(lái)研究的兩個(gè)或者多個(gè)部分并為一個(gè)整體來(lái)看，看看會(huì )不會(huì )有什么新的發(fā)現，這就是綜合。無(wú)論分析還是綜合，作為物理問(wèn)題，往往都要用到物理的知識，物理的概念、規律、方法。另一方面，物理現象常常與時(shí)間、空間的有關(guān)，因此要注意從幾何的角度、從先后順序的角度想一想，物理現象又常常是日常生活中的現象，還要注意從調用常識進(jìn)行判斷和思考�？傊�，使盡渾身解數，只要有理有據，能解決問(wèn)題就行。

　　科學(xué)家、發(fā)明家常常也就是這樣思考、分析和解決問(wèn)題的。只不過(guò)他們掌握的有關(guān)知識更多，解決某一方面問(wèn)題的經(jīng)歷更豐富而已。

　　有的同學(xué)感到這樣太復雜了，太費時(shí)間了，太傷腦細胞了。其實(shí)正是這樣復雜地連續地用腦，才能使你的大腦變得發(fā)達起來(lái)。正常情況下，人的一生，大腦的腦細胞通常只被利用了百分之幾，絕大多數腦細胞是閑著(zhù)的，資源嚴重浪費，很可惜的。趁這青春年花，借助高考的壓力，多動(dòng)腦筋，激活開(kāi)發(fā)我們的大腦，讓我們變得更加聰明起來(lái)，有什么不好呢?正是因為物理比較難學(xué)，物理問(wèn)題比較復雜，所以經(jīng)受過(guò)物理課程訓練的人，常常會(huì )能力更強，智慧過(guò)人。