淺析近五年高考中國古代史命題的特點(diǎn)和思路

　　在近幾年的綜合測試中，古代史占歷史學(xué)科分值的30%左右，個(gè)別年份(如2002年)甚至高達40%以上。近5年來(lái)(2001年—2005年)高考對古代史內容的考查有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　第一，強化主干知識，突出主題性。試題不再以知識點(diǎn)來(lái)組織和命題，而是強化主題意識，瞄準一個(gè)或若干核心材料進(jìn)行素材的收集與試題的設置，考查的知識主要以課本的主干知識為準。如2005年全國卷Ι“西南地區的民族”、“文學(xué)作品”，全國卷Ⅱ“水利工程”，全國卷Ⅲ“河西走廊”，這些都是以古代史主干知識作為引線(xiàn)，聯(lián)系中外歷史內容，設置專(zhuān)題進(jìn)行考查。

　　第二，試題不再強調知識覆蓋面的廣度與深度�？疾榈母采w面較窄，考查的知識點(diǎn)較少，難度系數不大，但不同年份又根據當年的實(shí)際有所側重。在“3+Ⅹ”模式后，文科綜合的考查由知識立意向能力立意轉變，加之歷史學(xué)科分值較以往“3+2”模式要少，某些章節高考很少考查，甚至沒(méi)有涉及到，而秦漢、唐宋、明清則是考查的重點(diǎn)章節。

　　第三，強調理論與實(shí)際結合，突出生活性與時(shí)代性。聯(lián)系古代人們的生產(chǎn)生活，結合當代日常生活的實(shí)際，突出強調人與自然、社會(huì )協(xié)調發(fā)展的現代意識。如2005年全國卷Ⅱ“水利工程”，2005年天津卷“農具的變化”等生活氣息很濃。

　　第四，重視對區域史的考查。從地緣切入，以事實(shí)為線(xiàn)索，用歷史意識來(lái)剖析現實(shí)是跨學(xué)科試題的常用設計方法。近幾年高考試卷明顯地反映出以某一歷史文化遺產(chǎn)或以某一城市某一區域史為切入點(diǎn)的命題方式。如2005年全國卷Ⅰ第13題～16題考查西南地區有關(guān)歷史知識，全國卷Ⅱ第39題“古城西安”，全國卷Ⅲ第39題考查“河西走廊”的歷史知識等。對于區域史的考查，能有效將政史地三科結合起來(lái)，并在歷史知識的考查中，又能照顧政治、經(jīng)濟、文化和思想等知識，更為重要的是一定地區發(fā)展能體現當今國家大政方針，與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系較緊，具有代表性，典型性。因此區域史是高考文科綜合能力測試考查最好的載體和切入點(diǎn)之一。

　　近5年來(lái)古代史試題特點(diǎn)和命題思路帶給我們許多重要信息和啟示，值得我們去思考和總結，這對廣大師生在備考過(guò)程中尋求適當的復習策略，是十分必要的。筆者認為在復習過(guò)程中應該具備四點(diǎn)認識：

　　認識一：重基礎。當前高考命題強調“能力立意”，突出對考生學(xué)習能力的考查。但脫離基礎知識，能力就成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。因此，在高三復習備考中，學(xué)生應首先抓好古代史基本知識、基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)的學(xué)習，重點(diǎn)內容要準確、清楚、完整地記憶；其次，要理清知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，特別是弄清重點(diǎn)概念和主干知識之間的相互聯(lián)系，形成一個(gè)系統的知識網(wǎng)絡(luò )。

　　認識二：理專(zhuān)題。由于教材是按段分塊編纂的，高考又基本上以主題的形式展開(kāi)，所以古代史復習應淡化朝代意識，樹(shù)立主題意識。從這幾年的高考試卷來(lái)看，古代史主題的選擇應遵循一個(gè)基本原則，就是要多關(guān)注正面的東西，尤其是以弘揚中華民族傳統文化、培養民族精神和民族自豪感、體現文明傳承性、提高學(xué)生人文素養為宗旨，對人類(lèi)生存有永恒意義的話(huà)題。如2002年上海高考“水利題”滲透的是人與自然關(guān)系的主題，即使像隋煬帝這樣歷史上有名的暴君，2003年江蘇卷考的也不是他的暴政，而是他的一些具有積極意義的政策舉措，這些似乎都透視著(zhù)一種共同的信息：應該多關(guān)注歷史當中正面的對現實(shí)有積極影響的東西。

　　基于以上認識，我們認為古代史要特別關(guān)注以下主題：1.政治：歷代治亂興衰的經(jīng)驗教訓總結(特別是可資借鑒的經(jīng)驗)；各類(lèi)制度的演變(特別是監察制度、地方行政制度、選官制度、賦稅制度的演變)。2.經(jīng)濟思想、經(jīng)濟政策；中國古代的經(jīng)濟結構；古代重大工程、重要古都。3.民族關(guān)系，統一多民族國家的鞏固和發(fā)展(包括民族政策、民族之間友好往來(lái)、對邊疆的管理、維護國家統一的斗爭)。4.對外關(guān)系領(lǐng)域中外友好交往(東西交往的通道——絲綢之路，中外友好交往的使者——張騫、甘英、鑒真、鄭和等，中外交往的見(jiàn)證——廣州、東京等)，對外政策。5.在文化方面，科技成就、主流思想、文學(xué)藝術(shù)(從承載哪些歷史文化信息角度考慮)

　　認識三：探區域。主要從以下幾個(gè)方面掌握：1.依據歷史的發(fā)展特征，把中國劃分為若干個(gè)區域。區域的范圍可大可小，大的如西部地區、中部地區、西北地區、西南地區、東部沿海地區、東北地區；小的如西藏、新疆、上海、揚州、南京、北京、西安、廣州等。要注意從整體發(fā)展的角度思考，應該把小的區域放到大的區域背景下來(lái)考察。2.按區域歸納、整理歷史知識和問(wèn)題，分析不同時(shí)期和同一時(shí)期的各種歷史現象之間的關(guān)系。3.結合現實(shí)的政治情況分析歷史與現實(shí)的關(guān)系，概括區域歷史演變的基本線(xiàn)索。4.依據高考目標和要求，結合歷史的經(jīng)驗教訓并聯(lián)系現實(shí)，從不同角度創(chuàng )設新的問(wèn)題進(jìn)行針對性的訓練，提高綜合能力。

　　認識四：練技能。就是在熟悉高考題型基本特點(diǎn)的基礎上，熟練各題型的基本解題思路和解題的方法。對于選擇題，解題時(shí)一要審準題目要求，即對題目中明確規定或隱含著(zhù)的時(shí)間、空間、角度、次數等限制條件以及題干的設計形式弄清楚，準確無(wú)誤；二要區別題干中的概念，明確考查的指向。對于材料題，要掌握以下幾個(gè)步驟：一是閱讀，包括略讀、細讀和精讀，找出問(wèn)題的核心和重點(diǎn)。二是理解命題的意圖。三是認真組織答案，做到條理清楚，觀(guān)點(diǎn)正確，史論結合，語(yǔ)言準確