高考歷史復習指導：值得注意的十個(gè)隱形考點(diǎn)

　　隱形知識，是指潛藏于歷史課本中不易為人注意而高考中又�？嫉降闹�識。我們在進(jìn)行歷史學(xué)科的復習中，要注意十個(gè)隱形知識點(diǎn)的挖掘和掌握。

　　一、目錄標題中的隱形知識

　　這類(lèi)知識、隱形于中學(xué)歷史各冊教材的目錄或章節標題之中。如奴隸社會(huì )編中“第一章奴隸社會(huì )的形成和發(fā)展—一夏商”，就要求學(xué)生明白夏朝是中國奴隸社會(huì )的形成時(shí)期，商朝是中國奴隸社會(huì )的發(fā)展時(shí)期。與此相類(lèi)似的知識點(diǎn)有：戰國是封建社會(huì )的形成時(shí)期；秦漢是封建社會(huì )的初步發(fā)展時(shí)期；五四運動(dòng)到中國共產(chǎn)黨的“三大”即1919年至1923年是中共創(chuàng )立時(shí)期；國民黨“一大”至汪精衛叛變即1924年至1927年7月為第一次國內革命戰爭時(shí)期。由此可見(jiàn)，教材的目錄標題隱含著(zhù)豐富的知識，學(xué)習時(shí)要善于挖掘和思考。

　　二、跨章節中的隱形知識

　　這類(lèi)知識，因教材的編寫(xiě)體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時(shí)限，或隱形于補述，或隱形于刪簡(jiǎn)。如戰國時(shí)的長(cháng)平之戰隱形于秦統一的背景；曹操及官渡之戰、三顧茅廬、赤壁之戰等東漢史實(shí)隱藏于三國鼎立一節；司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實(shí)隱形于東晉教材；916年阿保機建國契丹隱形于五代時(shí)限之內；北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號隱形于南宋農民戰爭；蒙古政權的耶律楚材勸止窩闊臺汗破壞農業(yè)隱藏于元世祖勸課農桑；春秋的皮囊鼓風(fēng)冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等知識隱形于后面章節的補述。東周的后期是戰國，但東周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是戰國，因戰國止于公元前221年，比東周時(shí)間要長(cháng)35年，這段史實(shí)被隱沒(méi)于教材的刪簡(jiǎn)之列了。于是，學(xué)生在學(xué)習時(shí)要注意前后知識的聯(lián)系。

　　三、插圖中的隱形知識

　　通過(guò)圖案插于課本，形象生動(dòng)地強調該史實(shí)的重要，減少了課本的冗長(cháng)文字表述，因而也造成了學(xué)生所忽視的隱形知識。如隱形于扉頁(yè)彩圖中的《自由引導人民》，就反映了法國七月革命；隱形于書(shū)中的人物插圖《達·芬奇自畫(huà)像》，就使人不易覺(jué)察到課本舉出了達·芬奇的代表作品有3個(gè)；隱形于書(shū)刊手跡之類(lèi)的插圖，更暗示了許多知識，“大總統誓詞”中的民國元年，就是指1912年，“嚴夏和他的主要譯著(zhù)”圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書(shū)名相異的《法意》等等。學(xué)習時(shí)，對插圖的隱含的知識不可忽視。

　　四、地圖中的隱形知識

　　這類(lèi)知識，隱形于課本的歷史地圖之中。如“元朝疆域圖”和“漕運圖”上，都明白告訴人們由于水患，黃河改道入淮的史實(shí)。中國歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋?zhuān)�更是潛藏�?zhù)許多重要知識點(diǎn)，如今天的開(kāi)封，戰國時(shí)稱(chēng)大梁，北宋叫東京；宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時(shí)就有幽州、南京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識點(diǎn)更多得驚人：如“美國獨立形勢圖”上表明1783年英國在承認美國獨立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了美國。在“19世拉丁美洲獨立運動(dòng)”圖上，明白告訴學(xué)生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個(gè)殖民國家外，還有荷蘭、英國和法國。在“美國的領(lǐng)土擴張”圖上，一個(gè)“阿拉斯加，1867年從俄國購得”的說(shuō)明就暗示了俄國在19世紀前期曾地跨歐亞美三洲；一個(gè)“夏威夷，1898年吞并”，反證了孫中山不是在美國建立了興中會(huì )。在“帝國主義瓜分下的非洲”圖上，表明了19末世紀末非洲只有埃塞俄比亞和利比里亞這兩塊“干凈”的土地。所以，學(xué)生在對教材的學(xué)習中，應該結合地圖加以分析和消化。

　　五、注釋中的隱形知識

　　注釋是對教材部分內容的補充說(shuō)明，按說(shuō)沒(méi)有多少必記知識�？墒歉呖疾慌懦�在這出題，一些出人意料的題往往就出在注釋上。如1993年試題的“榷場(chǎng)”，一般答法都是“宋代的邊境市場(chǎng)”�？蛇@不行，非得答成注釋的“收稅貿易市場(chǎng)”不可。因此注釋成為不可忽視的知識點(diǎn)：銅器在父系氏族公社時(shí)期就開(kāi)始制造；哈雷是英國近代天文學(xué)家；禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國家正規軍；調，指戶(hù)稅，實(shí)質(zhì)上是人頭稅；《周髀算經(jīng)》，可不能據“算經(jīng)”二字或載有勾股定理”就確認為數學(xué)專(zhuān)著(zhù)，因《中國古代史》選修本就明白注釋為天文學(xué)著(zhù)作；阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。這些知識都是通過(guò)注釋表述出來(lái)的，所以在學(xué)習時(shí)不能忽視。

　　六、年表中的隱形知識

　　年表中的隱形知識隱蔽于課本后面的大事年表中，本來(lái)大事年表中的時(shí)間史實(shí)，是每一個(gè)學(xué)生非死記不可的重點(diǎn)。但由于課本編排失誤，造成了不應存在的隱形知識點(diǎn)，或是正文未講，或是講而未明，或是文表相左。如公元前221年，秦始皇統一度量衡、貨幣和文字；1005年宋遼澶淵之盟；清朝建于1636年，止于1912年，年表中卻是始于1644年，沒(méi)有個(gè)終了年代。年表上說(shuō)1688年英國政變，資產(chǎn)階級和新貴族的統治確立，言下之意，英國資產(chǎn)階級革命結束了�？山滩恼�文卻不這么結論，教材在講1689年的《權利法案》后才結論說(shuō)：“經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀斗爭，英國終于確立了君主立憲的資產(chǎn)階級專(zhuān)政。”表述本無(wú)可厚非，但在資產(chǎn)階級革命結束的時(shí)限上卻把人搞懵了。18世紀60年代，英國工業(yè)革命開(kāi)始；19世紀60至90年代，是中國洋務(wù)運動(dòng)時(shí)期；1917年3月，發(fā)生了俄國第二次資產(chǎn)階級民主革命—一二月革命。1919年3月至8月，是匈牙利蘇維埃共和國時(shí)期。上述均是課本未見(jiàn)而年表明確的知識點(diǎn)。

　　七、跨教本中的隱形知識

　　以高九四級文科生為例，他們初中使用中外歷史課本共4冊，高中又使用了世界史3冊。中國近現代史講座1冊。中國古代史選修本1冊，共計9本書(shū)，除近現代史講座不考外，也還有8冊教材，有些知識點(diǎn)就是隱形于不同年級的教材中或隱形于同一教材中的不同章節中。如一冊戰國的司南放到二冊宋元文化中講；一冊唐時(shí)的華僑放到了二冊明朝的對外關(guān)系中講；中古史上的虎門(mén)銷(xiāo)煙擺在了二冊近代史的開(kāi)章講。所以，同學(xué)們在復習中特別注意掌握跨教本的隱形知識。

　　八、文字中的隱形知識

　　這類(lèi)知識，隱形于文字表述技巧上，稍不注意，就謬之千里。如“春秋時(shí)期，鐵器已經(jīng)在農業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)上使用”。一個(gè)“已經(jīng)”否定春秋開(kāi)始用鐵的觀(guān)點(diǎn)�；鹚幨俏覈�古代煉丹家在煉制丹藥時(shí)發(fā)明的，具體哪朝哪代？沒(méi)有講，否定了唐時(shí)發(fā)明火藥的說(shuō)法。“從19世紀70年代到90年代，洋務(wù)派在發(fā)展軍事工業(yè)的同時(shí)，又辦了一些和民用有關(guān)的工業(yè)……作為軍工業(yè)的輔助”。一個(gè)“同時(shí)”加“輔助”，否定了“洋務(wù)運動(dòng)60年代的軍事工業(yè)為主，70年代以民用工業(yè)為主”的說(shuō)法。甲午戰爭后，帝國主義在“向中國大量?jì)A銷(xiāo)工業(yè)品的同時(shí)，還向中國輸出資本”，教材用一個(gè)“同時(shí)”加“還”字，準確地表明在中日戰爭之后，帝國主義的商品輸出并未為資本輸出所取代，否定了帝國主義時(shí)期，列強的侵華手段主要是資本輸出的論點(diǎn)。辛亥革命推翻了清朝政府，清亡于何年？辛亥年，1912年，這兩個(gè)答案都對。辛亥年、一般指1911年，所以清亡于辛亥年決不等于亡于1911年。因為1912年2月12日清宣統帝退位時(shí)，還是辛亥年臘月25日。

　　九、悟性中的隱形知識

　　這類(lèi)知識點(diǎn)，緊扣大綱，對教材若即若離，全憑學(xué)生對所給信息的領(lǐng)悟，對教材活的理解。如“1914年，歐洲爆發(fā)了帝國主義大戰，日本借口對德宣戰，出兵中國山東，強占膠濟鐵路和青島”。教材的這類(lèi)表述，你看出中日交戰了嗎？沒(méi)有。日德之間呢？實(shí)際上打了的，打敗了德國人，才能把德國的租借地和勢力范圍里的鐵路和地盤(pán)占為己有。又如“太平洋戰爭爆發(fā)后，日本帝國主義在不到半年的時(shí)間內，侵占了香港、馬來(lái)西亞、緬甸等地，處于軍事優(yōu)勢”。根據教材這段話(huà)，你能判斷在第二次世界大戰中英軍參與過(guò)對日作戰么？回答當然是肯定的。19世紀初期美國利用歐洲對拿破侖戰爭的機會(huì )，加緊在北美進(jìn)行領(lǐng)土擴張。那么歐洲對拿破侖的戰爭對拉美獨立革命產(chǎn)生過(guò)積極影響么？你能否肯定回答？

　　十、大綱教參中的隱形知識

　　這類(lèi)知識，隱形于《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》或配給教師使用的教學(xué)參考書(shū)，有的知識點(diǎn)，大綱中有明確要求，而課本中只字未提。有的知識，大綱上未要求，課本上未提到，是教師用的教學(xué)參考書(shū)中講的，不講也行，但講了更完善，更有利于高考中的材料分析。如1949年中華人民共和國建立到1956年“三大改造”完成這一段經(jīng)濟恢復和過(guò)渡時(shí)期，教材上雖然放在社會(huì )主義社會(huì )這一編內，但又定1957年是社會(huì )主義建設的開(kāi)始，那么這個(gè)恢復過(guò)渡叫什么社會(huì )呢？教參上補充了叫“新民主主義社會(huì )”，這也算對中學(xué)生熟悉的新民主主義革命作了個(gè)完整的交待。又如意大利的統一，課本交待的外來(lái)勢力中沒(méi)有說(shuō)西班牙，教參補充了西西里王國是西班牙的屬地，這樣也照應了世界古代史“15世紀的意大利”圖上標明的那不勒斯王國是西班牙屬地這個(gè)史實(shí)了。又如雅典衛城里的奉祀雅典娜的神廟，課本未交待名字。而老師手中的教參書(shū)明白稱(chēng)之為帕德嫩神廟。