高考歷史大綱：加大“原因”考查
2009-09-11 11:09:20教育頻道
可以說(shuō)，今年的考綱還是強調主干知識。具體表現在以下四個(gè)方面：
一是在中國古代史中，強調政治、經(jīng)濟、民族和思想文化主干基礎知識的梳理和整理；在近現代歷史上，中國人民的探索，以及應對數次侵略，歷來(lái)是兩條主干線(xiàn)；共和國歷史分為四個(gè)階段，從考綱里可看出，高考將對每個(gè)階段形成的原因加大考查力度，尤其是思想在每一個(gè)歷史階段中所起到的作用。
二是加大了對整個(gè)歷史事件來(lái)前因后果的考查，尤其是原因，這一考點(diǎn)要求得更加細致了。這就要求考生更加全面地了解重大歷史事件的整體過(guò)程和全貌。這在2008年增加的內容中體會(huì )得更甚。
三是強調思想在重大歷史事件中作用的考查。如戊戌變法、辛亥革命、改革開(kāi)放等等。
四是體現出新課程標準的滲透，如高考正逐年加大考生獲取和解讀歷史信息的能力。
由此，2009屆考生可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行復習。
1.明晰往年高考失分點(diǎn)。
從往年高考來(lái)看，考生們的劣勢比較明顯。第一是解讀歷史信息的能力不強，如2008年的歷史高考客觀(guān)題中，基本上都考查了材料解讀信息的能力，但是學(xué)生們得分的情況并不太理想。尤其是有些材料是用文言文表述的，不少學(xué)生讀不懂，這就制約了得分點(diǎn)。
第二是基礎知識落實(shí)不到位，對重大歷史事件的來(lái)龍去脈不清，甚至混淆歷史事件。
第三是作答時(shí)高度站得不高，思維較為局限。
第四是語(yǔ)言組織能力差，學(xué)生以口語(yǔ)或不嚴謹的語(yǔ)言作答，制約了考試的得分點(diǎn)。
2.落實(shí)基礎不空談。
隨著(zhù)高考形式的變化，教師要加大對歷史概念的講解和闡述，有些學(xué)生提取信息的能力不強，主要是他們對歷史事件不清楚，有些內容混淆了，歷史概念的講解和闡述不可少。學(xué)生們應以時(shí)間為線(xiàn)，通過(guò)總結階段特征，從某一知識點(diǎn)切入將相關(guān)的知識給“網(wǎng)”起來(lái)。
落實(shí)基礎還有一個(gè)方法，就是讓學(xué)生把一個(gè)重大的歷史事件變成名詞解釋?zhuān)魏我患䴕v史事件要說(shuō)得出前因后果，在練習中進(jìn)行查漏補缺。另外，要注重審題的訓練。
學(xué)生們加強規范性的訓練的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )多角度地看待問(wèn)題，寧愿做到“全面地膚淺”，也不要“片面地深刻”。另外，學(xué)生在考試時(shí)，一定要調整好心態(tài)，將平時(shí)的訓練考試化，只有這樣高考時(shí)才能正常發(fā)揮。
