新高考歷史復習方法和要求精舉

　�。�1）基礎，還是基礎。復習時(shí)所做的事很多。有一大堆復習資料等著(zhù)我們去做。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本？就是基礎�；�礎知識和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎知識條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時(shí)間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記�。夯�礎，還是基礎。

　�。�2）學(xué)文科，要“死”去“活”來(lái)。歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要靠多次反復強化記憶。歷史課是一門(mén)機械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂：“死”去“活”來(lái)。不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來(lái)。

　�。�3）“試試就能行，爭爭就能贏(yíng)”。這是電視連續劇《十七歲不哭》里的一句臺詞�？荚囈�有一個(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣。“試試爭爭”是一種積骰的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰的氣勢。無(wú)論是復習還是在考場(chǎng)上，都需要情緒飽滿(mǎn)和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。“光想贏(yíng)的沒(méi)能贏(yíng)，不想輸的反倒贏(yíng)了”。“想贏(yíng)”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”。“想贏(yíng)”是需要努因而比較緊張的被動(dòng)的，“不想輸”則是一種守勢從而比較從容和主動(dòng)。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會(huì )發(fā)揮正常而取得好的效果。

　�。�4）“一個(gè)具有健康心理素質(zhì)的人應該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來(lái)，在承受壓力過(guò)大時(shí)又能為自己開(kāi)脫，使自己不失常”。人的主觀(guān)能動(dòng)性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢應變是人的主觀(guān)能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書(shū)物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀(guān)能動(dòng)性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”——能夠調整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。

　�。�5）“高考從根本上說(shuō)是對一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察”。實(shí)力是基礎，是本錢(qián)，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢(qián)的條件。有“本錢(qián)”還得會(huì )用“本錢(qián)”。無(wú)本錢(qián)生意無(wú)法做，有本錢(qián)生意做賠了的事也是有的。

　�。�6）復習是積蓄實(shí)力積蓄本錢(qián)，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說(shuō)“我平時(shí)考試總是稀里糊涂，但大考從來(lái)都是名列前茅，大概是心理調節得好吧？”誠如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

　�。�7）“強科更強，弱科不弱；強科尤弱項，弱科有強項“。在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強有弱，是太正常了。復習的策略，就是揚強扶弱。有的同學(xué)是只補弱的，忽視了強的；有的同學(xué)是放棄弱的專(zhuān)攻強的。從整體看，都未見(jiàn)明智。強的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。

　�。�8）“差的學(xué)科要拼命補上來(lái)，達到中等偏上水平；好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢。”這里的道理與上述相仿，也是對待自己的強弱項中的一種策略。中考高考都是“團體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。

　�。�9）“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負擔，能夠偷懶的地方犯不著(zhù)去玩命——本來(lái)該背的就夠多啦！根據知識的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類(lèi)型：只需理解無(wú)須記憶的；只需記憶無(wú)須理解的（背下來(lái)就是了）；只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動(dòng)式復習法。先復習第一章，然后復習第二章，然后把第一二章一起復習一遍；然后復習第三章，然后一二三章一起復習一遍……以此類(lèi)推，猶如“滾動(dòng)“。這種復習法需要一定的時(shí)間，但復習比較牢固，由于符合記憶規律，效果好。

　�。�10）“過(guò)度復習法”記憶有一個(gè)“報酬遞減規律”，即隨著(zhù)記憶次數的增，復習所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學(xué)就采取了“過(guò)度復習法”，即本來(lái)用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時(shí)間去強記——形成一種“過(guò)度”，以期在“遞減時(shí)不受影響。

　�。�11）“題不二錯”。復習時(shí)做錯了題，一旦搞明白，絕不放過(guò)。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個(gè)意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。

　�。�12）復習中也要培養對材料興趣。美國教育學(xué)者布魯納說(shuō)：“學(xué)生的最好的刺激是對學(xué)習材料的興趣”。還有一句名言說(shuō)“興趣是最好的老師”。沒(méi)有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂(lè )此不疲？“基礎題，全做對；一般題，一分不浪費；盡力沖擊較難題，即使做錯不后悔”。這是應該面對考卷時(shí)答題的策略�？荚囋囶}總是有難有易，一般可分為基礎題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分。“保住應該保住的，往往也不容易；因為遇到容易題容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫(xiě)照，要頑強拼搏到最后一分和最后一分鐘。

　�。�13）“繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍”�？荚嚂r(shí)難免會(huì )遇到難題，費了一番勁仍然突不破時(shí)就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。在做別的題之后，很有可能思路打開(kāi)活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了�？荚嚂r(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。

　�。�14）“對試題抱一種研究的態(tài)度”。淡化分數意識，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對試題抱一種研究態(tài)度反而會(huì )使我們在考場(chǎng)上更好的發(fā)揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時(shí)更有利。

　�。�15）“多出妙手不如減少失誤”。這是韓國著(zhù)名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無(wú)借鑒意義，特別是對那些學(xué)習比較好成績(jì)比較好的學(xué)生，要取得出色的成績(jì)，創(chuàng )造高分，減少失誤是為至要。

　　政治史的復習，要在識記各專(zhuān)題所涉及的具體知識的基礎上，根據各專(zhuān)題的目標和內容特點(diǎn)有重點(diǎn)地進(jìn)行復習。如，"古代中國的政治制度"、"古希臘羅馬的政治制度"、"歐美資產(chǎn)階級代議制的確立和發(fā)展"等專(zhuān)題，復習時(shí)應當注重于從歷史的角度來(lái)看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，能夠理解制度變革是社會(huì )歷史發(fā)展的多種因素共同作用的結果。再如，"列強侵略與中國人民的反抗斗爭"、"近代中國的民主革命"、"現代中國的政治建設與祖國的統一"均為體現我國民主進(jìn)程的專(zhuān)題內容。其復習目標，應當著(zhù)眼于理解從專(zhuān)制到民主、從人治到法治是人類(lèi)社會(huì )一個(gè)漫長(cháng)而艱難的歷史進(jìn)程，從而讓學(xué)生樹(shù)立為社會(huì )主義政治文明建而奮斗的人生理想。只有這樣，才能靈活地把握復習的內容，才能使復習的知識有強烈的思想意義和教育價(jià)值。

　　經(jīng)濟史的復習要從經(jīng)濟要素入手認識經(jīng)濟現象及其發(fā)展規律。首先，可以通過(guò)建立專(zhuān)題知識結構的方式了解組成專(zhuān)題經(jīng)濟現象的要素，并能夠對相應的內容層層分解，理清經(jīng)濟史專(zhuān)題內部各種不同現象之間的關(guān)系，并在此基礎上加強相關(guān)經(jīng)濟史考點(diǎn)知識的識記與理解。其次，要善于運用有關(guān)要素與整體關(guān)系的知識分析和綜合相關(guān)的歷史問(wèn)題。

　　思想史的內容，古代時(shí)期的重點(diǎn)是了解不同的思想主張及其歷史背景，近代時(shí)期的重點(diǎn)是理解思想解放運動(dòng)的社會(huì )影響及其理論成果的社會(huì )意義�？萍际返膬热�，重點(diǎn)是要理解科技對經(jīng)濟生產(chǎn)和社會(huì )發(fā)展的關(guān)系。文學(xué)藝術(shù)史的內容，重點(diǎn)是要理解其時(shí)代特色。在復習古今中外文化史內容的過(guò)程中，要注意人類(lèi)思想文化所經(jīng)歷的由低級到高級發(fā)展的歷程以及多元化的特征，理解和尊重世界和地區、各國家、各民族的文化傳統、增強對祖國傳統文化的認同感。特別要注意那些不同特色的思想文化的相互碰撞、相互交融和共同發(fā)展的現象，注意分析其過(guò)程和表現以及歷史背景和社會(huì )影響。

　　按照新課改的精神，對照考試說(shuō)明典型例題，教學(xué)和復習中，要用教材教而不拘泥教材，一方面要創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的情境，呈現多樣而相應的研究資料（實(shí)物證據、文獻史料、后人記述及當代史家的觀(guān)點(diǎn)等），在為考點(diǎn)作注解或引出考點(diǎn)（史實(shí)史論）的同時(shí)，更要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑設問(wèn)、辨析真偽、運用資料來(lái)探究學(xué)習，初步懂得運用史料、獨立地思考和解決問(wèn)題的研究方法、形成學(xué)科素養。如收集資料、編寫(xiě)紀實(shí)報道或調查報告、根據信息繪制圖表等。另一方面可適當組織1~2次研究性學(xué)習或社會(huì )調查之類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解研究性學(xué)習的本質(zhì)、操作步驟、結論呈現方式要領(lǐng)，體現新課程的精神。教學(xué)中注重與現實(shí)生活和社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，題目的創(chuàng )設和選擇要考慮現實(shí)社會(huì )的借鑒需求和現代公民的價(jià)值觀(guān)期待，要對三維目標進(jìn)行整合。復習時(shí)要重點(diǎn)突出主干知識。

　　復習時(shí)要做好專(zhuān)題性的整體框架與時(shí)序框架的建構。專(zhuān)題性整體框架可在教材列出專(zhuān)題的基礎上根據考點(diǎn)重構。也可在原來(lái)專(zhuān)題框架的基礎上根據其特征、規律、影響等形成系列性、問(wèn)題型小專(zhuān)題。如中國傳統文化主流思想的演變可根據其特征形成小專(zhuān)題：西漢--神學(xué)化、宗教化、孔子教主化；宋朝--理論化、思辯化；明朝--由外到內化。

　　專(zhuān)題化是新教材的一大特色，但一些主干知識內容我們可以反過(guò)來(lái)按階段將它們結集成團，如春秋戰國時(shí)期的政治、經(jīng)濟、思想、文化。有的結集根據新教材和新考試說(shuō)明的考點(diǎn)要求進(jìn)一步擴大范圍，如20世紀第二個(gè)十年中國政治、經(jīng)濟、思想和風(fēng)俗習慣方面的變化。