2010高三第一輪物理復習備考方略
2009-09-10 16:47:43網(wǎng)絡(luò )資源文章作者：向光模
高考復習備考方法和策略雖是個(gè)陳舊的話(huà)題，但它又具有現實(shí)性、實(shí)踐性和可探究的價(jià)值。復習備考方法和策略是否合理、科學(xué)，直接影響復習備考的針對性和有效性。下面是我和組內同行們在復習備考中的一些做法，僅供參考。
一、夯實(shí)基礎
人們常說(shuō)：“一輪夯基礎，二輪練技法，三輪定乾坤。”此話(huà)說(shuō)得很有道理。因此，我們把夯實(shí)基礎放在一輪復習的首位。
基本概念和規律是高考查的重點(diǎn)，而主干知識是物理知識體系中框架，是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基點(diǎn)。因此，對基本概念和規律的復習，不能走過(guò)場(chǎng)，要使學(xué)生深刻理解物理意義，對于相似的概念規律要加以分析比較，弄清似是而非的說(shuō)法。對于主干知識，要讓學(xué)生弄清其來(lái)龍去脈，既“知其然”，又“知其所以然”。對物理思想和物理方法，如：受力分析、正交分解、整體法和隔離法、圖解法、類(lèi)比法、對稱(chēng)法、數形結合思想、等效替換思想等等，我們會(huì )備加關(guān)注，把它們滲透于平時(shí)的復習備考之中，并分階段進(jìn)行小結。對基本物理模型，我們從原理、方法入手，循序漸近的讓學(xué)生理解，再通過(guò)典型示例加以鞏固，以培養學(xué)生構建物理模型的能力，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、激發(fā)興趣
有人說(shuō)：興趣是最好的老師。高三復習課畢竟沒(méi)有很多的學(xué)生實(shí)驗讓學(xué)生感興趣。如果高三教師停留在講原理、講方法、講習題、課內滿(mǎn)堂灌、課外搞題海戰上，課堂必然顯得死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習興趣不足，教師講得累，復習效率低。我們在復習備考中體會(huì )到：教師精心組織備課，精彩、條理清晰、通俗易懂的演講會(huì )讓成績(jì)較好點(diǎn)的中上層學(xué)生感興趣；教師善于發(fā)掘例題、習題中的實(shí)驗素材，甚至舊實(shí)驗新做，并請學(xué)生參與，可引起多數學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；對待那些信心不足的學(xué)生，如果教師善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，如：考試取得了一點(diǎn)進(jìn)步或做某個(gè)題有新穎的方法，甚至通過(guò)其它方面對學(xué)生加以表?yè)P都能增強學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣。有一位教育專(zhuān)家說(shuō)：作為教師，要把自己當電視臺節目主持人，把學(xué)生當觀(guān)眾，主持人要想方設法吸引觀(guān)眾。我們認為這應該是我們教師努力的一個(gè)方向。
三、狠抓落實(shí)
復習備考中發(fā)現，即使較簡(jiǎn)單的物理題，讓中等成績(jì)的學(xué)生去做都會(huì )出現各種各樣問(wèn)題。如：受力分析不正確；畫(huà)圖象時(shí)橫、縱坐標無(wú)單位；運用矢量規律時(shí)不設正方向；計算公式變形出錯；計算錯誤等。我們發(fā)現讓學(xué)生在易錯問(wèn)題上演排，問(wèn)題在眾人面前暴光后，教師適當點(diǎn)評，效果往往較好。對學(xué)生課外練習，我們的觀(guān)點(diǎn)是：有練習必然要批改，要及時(shí)評講，它是復習備考注重落實(shí)的重要手段。
由于學(xué)生對復習的內容容易遺忘，我們采取了一定的措施。平時(shí)周一至周五白天上課按進(jìn)度計劃復習，晚自習和雙休日上課，我們就對學(xué)生實(shí)行幾乎每周一次滾雪球似的鞏固訓練。在平時(shí)訓練中，我們要學(xué)生養成良好審題習慣，即慢看、輕讀（不讀出聲）、做記號（對重點(diǎn)語(yǔ)句或隱含條件）的習慣，評講試卷時(shí)，我們把審題能力培養和解題規范的要求和示范當作重中之重。對審題 ，我們主要培養學(xué)生五個(gè)方面的能力：①由“粗”到“細”多角度獲取信息的能力。即先粗讀再精讀，從而獲取盡可能多的信息。②咬文嚼字，捕捉有用信息的能力。③剔除干擾，提取有用信息能力。④深入推敲，挖掘隱含條件的能力。⑤借助示意圖，再現解題信息的能力。對解題規范培養，我們也著(zhù)眼五個(gè)方面：①必要的文字說(shuō)明。②作圖的規范。③書(shū)寫(xiě)（文字、字母、格式）規范。④方程的規范。⑤結果的規范。
四、不拘泥于復習資料
高考復習資料是從眾多資料中挑選出來(lái)的，具有代表性。因此，第一輪復習以資料為主。由于我們學(xué)生基礎參差不齊，資料也不會(huì )十全十美。因此，我們不能受到資料的束縛。對物理中哪些主干知識、資料上不一定分析得很透，我們有必要作些補充。如：動(dòng)能定理，資料上只講了其內容、成立條件，然后附以一些例題和練習。我們在復習備考中，就增補了動(dòng)能定理推導及結果后討論。這樣對學(xué)生深入理解動(dòng)能定理，熟練應用動(dòng)能定理解題起到了很好的作用。對資料上那些重復的內容我們會(huì )做合理取舍。資料在某單元的結構或體系也不一定十分合理，我們會(huì )做適當調整，如：講到動(dòng)量守恒定律運用時(shí)，一會(huì )兒講碰撞問(wèn)題，一會(huì )兒講爆炸問(wèn)題，一會(huì )兒講人船模型，復習備考中我們就打破了資料上結構，把每一塊拿出來(lái)單獨研究，甚至做點(diǎn)補充，把一個(gè)一個(gè)問(wèn)題研究透徹。
如果高考復習拘泥于資料，復習備考會(huì )顯得呆板，做了很多無(wú)用功，頭緒不清，效率較低。
五、團結協(xié)作，共同提高
我們高三物理組在復習備考中統一了指導思想、資料、進(jìn)度。在每一塊復習前集體討論決定補充什么、舍掉什么；每周由一位教師命題進(jìn)行幾乎每周一次滾雪球式鞏固訓練，發(fā)現問(wèn)題互通情況，共同關(guān)注；每次月考后，我們都坐下來(lái)進(jìn)行質(zhì)量分析，由命題人主講命題意圖，考試中發(fā)現的問(wèn)題，以及今后努力方向等。我們相信，眾人拾材火焰高，教師團結協(xié)作不僅有利于全體學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，而且有利于教師教育教學(xué)水平共同提高。
在今后復習備考中，我們將繼續探討更新的更好的復習備考方法，努力提高高考復習備考的針對性和有效性，力爭獲得高考勝利。
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