學(xué)生不穿校服怎么辦

　　學(xué)生不穿校服怎么辦？如何解決班級衛生問(wèn)題？學(xué)生上課走神怎么辦？……這些問(wèn)題都是班主任工作中經(jīng)常會(huì )遇到的實(shí)際困難。日前，北京140中學(xué)舉行了一場(chǎng)“小問(wèn)題研究墻”的展示和交流會(huì )。在會(huì )上，每位班主任都介紹了自己面對問(wèn)題的思考過(guò)程和解決問(wèn)題后的感受。

　　140中學(xué)在今年9月開(kāi)學(xué)之初就推出一個(gè)促進(jìn)教師交流成長(cháng)的活動(dòng)——班主任心語(yǔ)沙龍。“研究小問(wèn)題”是“班主任心語(yǔ)沙龍”中的內容之一，目的是從“研究小問(wèn)題”入手，自己尋找工作中的小問(wèn)題進(jìn)行研究，尋找解決辦法。并以此日積月累，改變以前教師德育論文下載多的狀況。

　　此次活動(dòng)收集了三十多個(gè)小問(wèn)題的研究成果，并以年級組為單位展示并交流。每個(gè)年級根據自己的現狀都提出了自己的研究主題和方向，初二年級提出的研究主題是“學(xué)生享受校園生活和學(xué)習同等重要”，高三年級提出的研究主題是“關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯教育”。

　　初二（2）班的陳平老師就“學(xué)生上課走神怎么辦”的問(wèn)題提出自己的解決方案，她說(shuō)：“要求上課愛(ài)走神的同學(xué)準備本或紙，上課時(shí)邊聽(tīng)邊動(dòng)筆，根據老師的授課內容去寫(xiě)、去畫(huà)，但它不同于記筆記，要求完整、規范，記的也不一定是重點(diǎn)，它僅僅是一種行為，使學(xué)生能夠做到眼到、耳到、手到（如：記錄一些詞組、句子而已），從而使大腦處于學(xué)習的興奮狀態(tài)。”陳老師表示，大概一個(gè)月后，學(xué)生上課走神的問(wèn)題基本得到解決。

　　高一（2）班班主任居小娟笑著(zhù)告訴記者，交流既能互相學(xué)習、借鑒，還能激起自己班級管理方面的智慧火花。海淀萬(wàn)泉河中學(xué)的團委書(shū)記張劍冰對140中學(xué)這種促進(jìn)教師交流的德育管理模式很感興趣，她專(zhuān)門(mén)拿來(lái)了小攝像機，認真地將整個(gè)會(huì )議的過(guò)程全部錄下帶走。

　　“問(wèn)題本身就是一堵墻，如何解決學(xué)生在學(xué)校的諸多問(wèn)題？”140中學(xué)副校長(cháng)高紅認為，“問(wèn)題墻”只是德育的一個(gè)新的模式，本質(zhì)是集教師的集體智慧解決學(xué)生在校的諸多問(wèn)題。這一模式還可以應用到班級文化創(chuàng )設之中，在班級里也可以設置“小問(wèn)題墻”、“小問(wèn)題樹(shù)”、“小問(wèn)題角”、“小問(wèn)題箱”等等，通過(guò)活動(dòng)逐步使學(xué)生形成問(wèn)題意識，用問(wèn)題驅動(dòng)的方式，養成解決問(wèn)題、戰勝困難的良好品質(zhì)。

　　高紅還表示，“問(wèn)題”對于德育來(lái)說(shuō)也是一堵必須沖破的墻，今后，學(xué)校將以年級組為單位，確定內容或課題研究，每位班主任承擔一部分內容或者子課題的研究，從根本上解決德育科研與實(shí)際工作的融合問(wèn)題。