班主任要擦好三面“鏡子”

　　作為班主任，要學(xué)會(huì )“照鏡子”，以清楚地知道班級中的真實(shí)情況，才能在工作中有的放矢，做出正確的決策。

　　擦亮家長(cháng)這面“鏡子”

　　班主任不能夠總是坐在辦公室里“接見(jiàn)”學(xué)生家長(cháng)，我在多年的班主任管理工作中摸索出了經(jīng)驗：班主任每月至少要進(jìn)行家訪(fǎng)兩次；每周將本周的晨會(huì )教育主題通過(guò)“校園及時(shí)通”告知各位家長(cháng)，并要求其配合進(jìn)行教育；每周通過(guò)“校園及時(shí)通”向各位家長(cháng)簡(jiǎn)單匯報一下其孩子在校表現（內容當然是以表?yè)P為主）。

　　在家訪(fǎng)過(guò)程中，需要提醒廣大班主任的是應該少說(shuō)多聽(tīng)，多了解家長(cháng)們的一些真實(shí)想法。

　　擦亮任課教師這面“鏡子”

　　班主任應當主動(dòng)聯(lián)系任課教師，在班級制度的制定，班干部的人選，學(xué)習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)，這樣既是對任課教師的尊重，又能激發(fā)任課教師關(guān)心班級工作的熱情，消除任課教師可能存在的在班級管理上的顧慮，從而達到互相配合，共同為班集體建設出力的目的。

　　與任課教師接觸，可以采取以下三種方式：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學(xué)生的階段性的學(xué)習成績(jì)，對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動(dòng)打招呼，可聊學(xué)生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，以求更好的配合；三是定期會(huì )晤，暢談班級的管理思路及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法，以便使任課教師之間互相了解，對學(xué)生的教育能夠互通，形成教育合力。

　　擦亮學(xué)生這面“鏡子”

　　設立“班主任信箱”或“班主任熱線(xiàn)”。對于班級管理中存在的一些比較敏感的問(wèn)題，或學(xué)生對老師的意見(jiàn)，學(xué)生更傾向于采用這種方式表達。

　　如我班在教室的書(shū)架上設立了一個(gè)“班主任信箱”（學(xué)生的信件匿名與否由寫(xiě)信者自定），信箱鑰匙由班主任保管，每天早晨打開(kāi)看看是否有信件，將信件主要內容在晨會(huì )上向全班同學(xué)公布并做出相應答復；同時(shí)在班級中公布我的QQ號，歡迎學(xué)生直接在網(wǎng)上給我寫(xiě)信（匿名與否由寫(xiě)信者自定），當然，我對學(xué)生郵件內容反饋也比較及時(shí)，一般都是隨即回復。