高考化學(xué)復習策略，實(shí)驗設計的科學(xué)性很關(guān)鍵

　　化學(xué)實(shí)驗題目可以考查考生科學(xué)的思維和研究方法以及分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在理科生的高考試卷中，化學(xué)實(shí)驗占很大分量。但考生的答題結果往往不盡如人意，因此，在距離高考還有20多天的時(shí)候，加強實(shí)驗復習非常必要。

　　王老師分析學(xué)生在實(shí)驗考試中失敗的原因后發(fā)現，考生在化學(xué)實(shí)驗題目上丟分，很重要的一點(diǎn)是平時(shí)操作懶于動(dòng)手，實(shí)驗過(guò)程不細心觀(guān)察、認真思考，整個(gè)實(shí)驗流于形式。所以，在實(shí)驗復習中，注意操作的規范性，分析處理數據的準確性，實(shí)驗設計的科學(xué)性很關(guān)鍵。其具體的復習方法是：

　　一、整合和拓展課本中的基本實(shí)驗，做到實(shí)驗操作細致入微。

　　考生應抽時(shí)間回歸教材，吃透教材，做到以不變應萬(wàn)變。而不是一味在考前追逐新題而丟掉最本質(zhì)的教材實(shí)驗。例如：2004年北京理綜卷第28題，整合了課本中銨鹽的分解和氨氣的催化氧化的兩個(gè)實(shí)驗，穿插進(jìn)去氣體的凈化和氣體的燃燒的基本實(shí)驗操作，考查了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)能力和化學(xué)平衡知識等。

　　二、變定性實(shí)驗為定量實(shí)驗，加強實(shí)驗數據的處理能力。

　　考生需要積極運用已有知識，從多角度、多方位、多層次進(jìn)行創(chuàng )新分析，用盡可能多的方法來(lái)設計實(shí)驗方案，并對各方案從操作的可行性、實(shí)驗結果的準確性進(jìn)行分析評價(jià)，選擇最佳方案。譬如，可以把驗證氧化鈉中是否含有過(guò)氧化鈉改為測定氧化鈉中過(guò)氧化鈉的質(zhì)量分數；將乙醇和鈉的反應設計為定量測定推斷乙醇的結構。

　　三、展開(kāi)實(shí)驗方案的設計，強化創(chuàng )新能力。

　　考生應注意從課本實(shí)驗設計作為形成和發(fā)展的根本；注重實(shí)驗操作規范性，實(shí)驗設計的嚴密性和科學(xué)性；注意使用正確的、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達說(shuō)明實(shí)驗現象、結果和結論的能力；注意創(chuàng )新設計和優(yōu)化評價(jià)等。如從課本的氫氧化鋁的制備方案選擇延伸到硝酸銅或硫酸銅的制備方案選擇，從乙二酸的性質(zhì)實(shí)驗拓展到氫氧化亞鐵制備實(shí)驗的改進(jìn)。此類(lèi)試題既能考查學(xué)生對問(wèn)題的分析能力，又能考查學(xué)生對實(shí)驗的探究能力，同時(shí)也是高考實(shí)驗改革的一個(gè)方向，考生們應多加關(guān)注。

　　最后，王老師提醒考生要利用好教材、考綱、高考試題，合理地利用其他資料，總結規律，形成知識網(wǎng)絡(luò )，不要沉浸于名校試題、高考“秘籍”等題海中不能自拔，以免干擾、浪費復習時(shí)間。

　　出場(chǎng)教師：王嘉，石家莊市第一中學(xué)高三年級化學(xué)備課組組長(cháng)。曾連續帶3屆畢業(yè)班，其學(xué)生在2002年高考理綜考試中得滿(mǎn)分。