高中物理學(xué)習方法的指導

　　1、細讀書(shū)，多設問(wèn)，培養學(xué)生的自學(xué)能力

　　教材是根據教學(xué)大綱系統表述學(xué)科內容的教學(xué)用書(shū)，是學(xué)生在學(xué)校獲取系統知識的主要學(xué)習材料．只有指導學(xué)生認真閱讀教材，從中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，多質(zhì)疑，多釋疑，才能逐步提高學(xué)習水平．教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀．

　　(1)課前閱讀，要求學(xué)生有的放矢．根據課本內容的不同，教師先按大綱要求，擬出幾個(gè)閱讀提綱，結合課文中提出的問(wèn)題，使學(xué)生邊讀邊想．通過(guò)閱讀，使學(xué)生對新課內容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標記，以便在課堂上聽(tīng)教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)．這樣既能逐漸養成學(xué)生良好的預習慣，又能培養學(xué)生的自學(xué)能力．

　　(2)課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中讓學(xué)生閱讀，對于那些重點(diǎn)知識(概念、規律等)，可以是齊讀或默讀，邊讀邊記．對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學(xué)的知識．精讀細摳，明確概念、規律的內涵和外延．在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復推敲，為什么這樣說(shuō)，能不能那樣說(shuō)?為什么?弄清其原團究竟．這樣，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解、消化所學(xué)知識，同時(shí)也可培養學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習精神．

　　(3)課后閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納．新課結束或學(xué)完一章后，引導學(xué)生結合課堂筆記去閱讀，及時(shí)復習歸納，把每節或每章的知識按“樹(shù)結構”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統化、條理化．通過(guò)歸納，可以把學(xué)過(guò)的知識串成線(xiàn)，連成網(wǎng)，結成體．以便加深現解，使知識得到升華．這就要求教師要經(jīng)常指導學(xué)生對所學(xué)知識廣聯(lián)博思．

　　2、細觀(guān)察，會(huì )觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力

　　觀(guān)察是學(xué)習物理獲得感性認識的源泉，也是學(xué)習物理學(xué)的重要手段．初中階段主要晝觀(guān)察物理現象和過(guò)程，觀(guān)察實(shí)驗儀器和裝置及操作過(guò)程，觀(guān)察物理圖表、教師板書(shū)等．在物理教學(xué)中，教師應充分利用實(shí)驗儀器、掛圖、投影、錄像懂等直觀(guān)敦具和演示實(shí)驗及學(xué)生實(shí)驗等，指導學(xué)生有目的地觀(guān)察，深入細致地觀(guān)察．辨明觀(guān)察對象的主要特征及其變化條件．①觀(guān)察要有主次:在觀(guān)察前教師要講清觀(guān)察的目的、任務(wù)和要求，使學(xué)生明確觀(guān)察什么和怎樣觀(guān)察。②觀(guān)察要有步驟:復雜的物理現象，應指導學(xué)生按照一定的步驟，一步步地仔細觀(guān)察．③觀(guān)察時(shí)要思考:如在引入“牛鋇第一運動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí)，當學(xué)生觀(guān)察了同一高度處的小車(chē)從斜面上分別經(jīng)過(guò)毛巾、棉布、木板表面時(shí)運動(dòng)的距離越來(lái)越遠后，可引導學(xué)生思考：小車(chē)在不同的水平面上運動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)?當小車(chē)在水平面上運動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運動(dòng)的距離很大嗎?當小車(chē)在光滑的平面上(無(wú)阻力)運動(dòng)時(shí)，運動(dòng)的距離將有多遠?經(jīng)過(guò)觀(guān)察、思考、推理后，加深對定律的理解．

　　3、勤實(shí)驗，會(huì )操作，提高學(xué)生的實(shí)驗技能

　　實(shí)驗是研究物理的基本方法，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力，提高學(xué)生的實(shí)驗技能，起著(zhù)非常重要的作用．實(shí)驗應包括演示實(shí)驗，學(xué)生實(shí)驗、邊學(xué)邊實(shí)驗和小實(shí)驗．演示實(shí)驗對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的示范作用，通過(guò)演示實(shí)驗可以指導學(xué)生觀(guān)察和分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌掘物理概念和規律。得預期的效果．萬(wàn)一演示失敗，必須找出原因，重新演示，給學(xué)生以有益的影響．教師還要創(chuàng )造條件，將一些演示實(shí)驗改為邊學(xué)邊實(shí)驗，給學(xué)生更多的操作機會(huì )．實(shí)踐表明，邊學(xué)邊實(shí)驗深受學(xué)生歡迎，學(xué)生直接參與了教學(xué)活動(dòng)，課堂上表現出學(xué)習積極性特別高．

　　在學(xué)生實(shí)驗中，要使每個(gè)學(xué)生都能接觸實(shí)驗器材，了解實(shí)驗目的和原理，指導學(xué)生嚴格按使用規則和程序親自操作，作必要的記錄，根據實(shí)驗內容得出結論，促使學(xué)生手、眼、腦并用．讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，自己去“發(fā)現”規律，學(xué)到探索物理知識的方法，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手技能和實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度．

　　實(shí)驗教學(xué)中，還要聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，通過(guò)這樣的邊實(shí)驗邊思考活動(dòng)，可以幫助學(xué)生鞏固對知識點(diǎn)的理解．

　　4、多思考，細比較，培養學(xué)生的思維能力

　　孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”．疑是學(xué)習的開(kāi)端、思維的動(dòng)力．在物理教學(xué)中，根據學(xué)生實(shí)際水平，結合教材中的“想想議議”，進(jìn)行巧妙的設疑，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，并提高表述能力．

　　對教材上的各種結論，引導學(xué)生不僅要善于從正面提出問(wèn)題，還要善于反向思考．如“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)．”而保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)的物體是不是都沒(méi)有受到外力作用呢?通過(guò)反向思考，有助于弄清結論成立的前提，并能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．物理知識本身有許多相似的地方，但又有區別．如某些現象相似，但實(shí)質(zhì)不一；某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等．如果教師遇到什么講什么，學(xué)生遇到什么學(xué)什么，學(xué)生頭腦中就會(huì )覺(jué)得很亂，容易導致學(xué)生應用時(shí)混淆不清．這就需要教師引導學(xué)生積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識的本質(zhì)．例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較．電動(dòng)機和發(fā)電機、電壓表和電流表的使用方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區別和聯(lián)系等，都可以列表比較．通過(guò)比較，加深對物理概念和規律的理解，同時(shí)可培養學(xué)生的科學(xué)思維能力．

　　5、善記憶，會(huì )記憶，提高記憶效益

　　為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶．如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類(lèi)比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固．指導學(xué)生科學(xué)地記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉庫”．在新的學(xué)習活動(dòng)中，當需要某些知識時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識的學(xué)習和思考的迅速進(jìn)行．教師可從以下幾個(gè)方面指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)記憶．

　　(1)理解透徹，記得牢

　　理解是提高記憶質(zhì)量的前提．對初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發(fā)生混亂．

　　(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快

　　教師可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶．如二力平衡的條件可編成：“一物一線(xiàn)等值反向”；光的反射定律可編為：“三線(xiàn)同面，法線(xiàn)居中，哪來(lái)哪去，角度不變”；電路識別可編為：“簡(jiǎn)單電路四元件，源器線(xiàn)加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”．

　　(3)反復強化，記得準對有些知識，需反復強化記憶．即凡涉及到該內容時(shí)就不斷強化剛形成的條件聯(lián)系，并及時(shí)運用、鞏固，以加強記憶．