新課改下的高中物理學(xué)習方法

　　根據新《課標》，教師在教學(xué)中注意了三個(gè)轉變：一是轉變了知識觀(guān)。從偏重于知識的傳授向知識與操作的協(xié)調發(fā)展轉變，從局限于基礎知識向廣博知識面協(xié)調發(fā)展轉變，使學(xué)生所學(xué)的知識與學(xué)習的態(tài)度、方法、情感、能力、品德等綜合協(xié)調發(fā)展。二是轉變了方法觀(guān)。教師的教學(xué)方法從單邊的“師講生聽(tīng)”到“老師引導，學(xué)生參與”的雙向交流，教學(xué)中應更多重視了參與實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生的親身體驗。三是轉變了學(xué)生觀(guān)。老師在教學(xué)中不再將學(xué)生視為知識的容器，而是更多地看作共同探索新知識的伙伴。

　　新的形式下，剛進(jìn)入高中的學(xué)生，面臨著(zhù)學(xué)習環(huán)境、身心狀態(tài)、教材內容、學(xué)習方法的變化。而對于高中一年級物理，普遍反映難學(xué)，這是由于從初中升入高中，教學(xué)內容的較大變化以及教學(xué)方法的不斷更新和學(xué)習要求的提高，形成了一個(gè)較高的“臺階”，可能給我們帶來(lái)暫時(shí)的不適應和學(xué)習上的困難。具體分析，有三個(gè)“臺階”。臺階一是從思維方法上，要求學(xué)生從形象思維進(jìn)入抽象思維，完成認識能力的一大飛躍；臺階二是從能力要求上，高中物理學(xué)習提出了更高的要求；臺階三是學(xué)習習慣、學(xué)習方法的變更和適應。

　　針對上述情況，我認為可從以下五個(gè)方面做好高中物理的學(xué)習。

　　一、抓預習環(huán)節，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習物理，從而適時(shí)地分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　為學(xué)好物理，必須培養學(xué)生自學(xué)習慣，抓好預習環(huán)節。

　　一讀：要從頭到尾閱讀課文，圈出重點(diǎn)，疑點(diǎn)、難點(diǎn)，形成物理知識的初步結構，并且在聽(tīng)課時(shí)能有針對性地突出疑點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住中心。

　　二看：課本插圖是編者為了幫助學(xué)生認識了解某些物理現象，插圖形象生動(dòng)，具有趣味，學(xué)生通過(guò)看圖，在愉快中學(xué)到知識。

　　三做：物理是以實(shí)驗操作為基礎的科學(xué)，課前預習必須要結合教材內容預習好“實(shí)驗”。

　　四想：教材每節后面有思考題，在看完書(shū)后可以嘗試看能否解決，增強聽(tīng)講的目的性，抓住重點(diǎn)。

　　五議：討論的議題是學(xué)生預習中感覺(jué)模糊，疑難的問(wèn)題，討論有助于學(xué)生重讀教材，深入思考，把握物理概念的含義，規律的內容及適用條件。

　　六記：將課文重要的概念定律，公式等多看幾遍，以加深理解，以便在此基礎上加強記憶。

　　二、物理核心內容——物理概念的學(xué)習

　　要抓住概念的本質(zhì)屬性，聯(lián)系實(shí)例理解概念，抽象概念的理解是困難的，但我們可以抓住兩個(gè)概念的差異，從不同的角度突出這種差異，進(jìn)行區別。一是可以通過(guò)列舉具體的典型例子加以糾正，使概念深化，找出兩者之間的內在聯(lián)系和區別，如在學(xué)習速度和加速度時(shí)，可以列舉速度大而加速度小，加速度大而速度小的運動(dòng)物體進(jìn)行理解。為了特別強調加速度和速度的概念可以運用圖象進(jìn)行區別，說(shuō)明在V-t圖象中，斜率表示物體的加速度，縱坐標表示物體的速度。

　　三、重視對物理現象的觀(guān)察

　　高中階段觀(guān)察能力比初中有所提高，除了要求學(xué)生有目的地觀(guān)察，辨明觀(guān)察對象的主要特征外，還進(jìn)一步要求學(xué)生能認識觀(guān)察對象所發(fā)生變化的程以及變化的條件。物理現象的觀(guān)察對于物理學(xué)習具有基礎的地位。學(xué)習物理首先必須了解客觀(guān)世界是什么樣子，而只有通過(guò)對物理現象的觀(guān)察才能做到了解。另外，只有觀(guān)察大量的物理現象，才能理解理論的事實(shí)依據和適用范圍，并在此過(guò)程中檢驗物理理論正確與否。

　　四、精選習題，跳出題海，注重錯因分析，培養良好的解題習慣

　　審題的過(guò)程就是將一個(gè)具體的物理現象抽象成一個(gè)或幾個(gè)物理模型的過(guò)程，為下一步解題作準備。高中的習題比初中復雜得多，光靠讀題就列式計算往往會(huì )出錯。良好的審題習慣可以幫助學(xué)生少犯錯誤，所以要求學(xué)生在讀題時(shí)，一要劃出關(guān)鍵詞來(lái)，二要畫(huà)草圖，凡是可以畫(huà)的必須畫(huà)，草圖上要標明題中已知的物理量。復雜的題，有幾個(gè)過(guò)程就要畫(huà)幾幅草圖。

　　五、重視實(shí)驗，培養學(xué)習物理的興趣

　　仔細觀(guān)察老師做演示實(shí)驗，甚至自己動(dòng)手做，通過(guò)多種途徑感知事物，增強由形象思維向抽象思維轉化的能力，通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗驗證，把難學(xué)的東西化為易學(xué)的東西，這樣掌握的知識更牢靠，從而增加學(xué)習物理的興趣。課本中的這些實(shí)驗主要是用來(lái)驗證規律的，但如果我們能認真研究并做好這些實(shí)驗，我們的收獲就不僅在于驗證規律，它同時(shí)能使我們發(fā)現物理是有趣的，從而激發(fā)我們學(xué)習物理的興趣，只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好。

　　我們只要注意掌握了上面的方法，學(xué)習物理就相對簡(jiǎn)單了。